中学生创造性思维能力的培养与课堂教学改革     

郭静元 《兰州教育学院学报》1987,(2)

教育心理学告诉我们,思维是教学过程中学生理解、掌握知识的一个重要的心理活动过程,是人的认识活动发展的高级阶段。只有通过思维,学生才能在感性认识的基础上进一步掌握客观事物的本质属性及其内在规律性达到理性认识,从而理解教材。因而它是智力活动的核心。尤其是创造性思维,它更是创造性活动的前提,是当前迫切需要培养学生具备的一种能力。为此,在教学中如何培养学生创造性思维能力,就成了当前国内外专家学者热心探讨和教学第一线的同志们需要认真研究的重要课题。现就目前中学教学中如何培养创造性思维能力的问题谈些自己粗浅的认识和看法。  相似文献   

试谈音乐教育与少年儿童心理的发展     

郭静元 《兰州教育学院学报》1985,(1)

不久前曾与几位从事音乐教育的朋友谈及,当前在我们的教育行政领导上,及中,小学实际的教育教学工作中,都还多少存在有轻视美育,尤其是忽视音乐教育的倾向。据83年一位同志对兰州市部分重点及一般中小学音乐课学习情况调查发现:十所中学里没有一所学校的音乐教师不对音乐课在学校中的地位感到遗憾的。小学中受过专业训练的音乐专职教师寥寥无几。据市城关区文教局所属“音乐中心研究组”前年统计:该局所属87所小学中共有15名专职音乐教师。其中只有4名受过音乐专业教育,其他72所小学的音乐课则都由其他科老师兼任。中学教师为教学时间紧、教材多,小学基础打不好而感到无法完成教学任务。而一  相似文献