指导中年级学生在读中学写     

金伟英 《天津教育》1989,(5)

提高作文教学质量,应该重视读写结合,指导学生在读中学写。一、把句子造活,为作文积蓄丰富的语言材料。用词造句是学生学习说话写话的第一步。在指导学生造句时,要从使用范围、选材、串词成句、语气句式的运用上认真指导。比如用“柔和”一词连句,可先让学生明确它的使用范围有阳光柔和、光线柔和、语言柔和、目光柔和、声音柔和等。然后指导学生多角度选材。如“光线柔和”既可有大范围的材料,也可选小范围的材料,如阳光柔和、月光  相似文献   

新课程标准下作文教改的思考     

金伟英 《中国教育现代化》2004,(12):73-73

作文教学的改革是语文教改中的永恒话题。特别是在教学发展日新月异的21世纪，作文教学的改革更是开展得轰轰烈烈。但限于多方面的因素，收效甚微。笔者认为，其中，有两方面的原因是不容忽视的。  相似文献   

从生活到课文 从课文到生活     

金伟英 《教育科研论坛》2005,(1)

[教例]九年制义务教育六年制小学教科书(苏教版)课文《小镇的早晨》。师:上一堂课,我们领略了小镇早晨恬静的美,现在我们来欣赏一下同学们画笔下恬静的小镇的早晨。师:谁来回顾一下我们学习第一段的方法? (师根据学生回答出示投影) 师:找出中心句,说说围绕中心句分别写了什么。练习有感情地朗读。这堂课,我们就用这种方法学  相似文献   

作文教学社会化的构想     

金伟英 《天津教育》1988,(10)

培养学生热爱农村,热受人民,热爱劳动,立志建设家乡的思想感情,为农村经济建设需要培养合格人才,是农村中小学深化改革的重要课题。本文仅从小学作文教学如何从方法、内容和培养目标上进行整体改革,以适应农村商品经济发展的需要,谈谈个人的想法。一、引导学生到社会大课堂中体察生活学生丰富多彩的生活包括校内和校外两个方面,目前小学生走向社会太少了,因此作文时或无话可言,或题材狭窄,内容干瘪。深化作文改革,必须从开拓写作题材入手,把学生带到社会课堂中  相似文献   

三种设问 三种效果     

金伟英 《天津教育》1991,(12)

阅读教学中,如何抓住关键词句精心设问,让学生在讨论中读懂课文,发展思维呢?前不久听三位老师教《会摇尾巴的狼》都抓了“狼连忙半闭着眼睛说”一句,但设问不同,教学效果也不一样。教例一:师:谁知道狼与狗的眼睛有什么不同?生:我想是—样的,因为它们都是动物。师:如果一样,那为什么狼要把眼睛半闭上说自己是狗呢?生:噢,我知道了。狗是半闭着眼睛说话的,狼为了伪装自己,所  相似文献   

从生活到课文 从课文到生活     

金伟英 《小学教育科研论坛》2005,4(1):33-34

[教例]九年制义务教育六年制小学教科书(苏教版)课文《小镇的早晨》。师：上一堂课，我们领略了小镇早晨恬静的美，现在我们来欣赏一下同学们画笔下恬静的小镇的早晨。  相似文献