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介绍了浙江大学信息与电子工程学院针对电子信息技术专业人才培养的特点,以金课建设为目标,依据国家级一流线上线下混合课程的评审指标,设计符合专业学位研究生实践类课程要求的教学模式及探索实践。重点讨论“校企共建实训平台结合PBL教学法”的实践类课程群教学模式,在工程训练平台上,培养学生解决复杂工程问题时的自主学习能力、问题分析能力、应用创新能力。再通过课程思政实现授业解惑和传道育人的双重育人目标。该教学模式也为今后专业学位研究生案例教学的深入探索实践提供了经验和借鉴。 相似文献
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自“新工科”建设等提出以来,如何强化学生解决复杂工程问题的能力培养,成为中国高等教育的重要课题。以多学科技术融合软硬件平台为基础,设计了贯穿本科4年的工程教育新模式。平台集成传感、通信、智能识别、机电一体等要素,配合企业项目制引导的课程群建设,形成了由浅入深、逐步高阶的工程能力培养机制。多年来的教学实践显示,该模式能有效提高学生的专业兴趣、创新能力和复杂工程问题的解决能力。 相似文献
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以Cisco NetSpace及“学在浙大”为线上教学平台,以浙江大学—思科网院实验室及浙江大学TP-LINK无线网络实验室为线下教学平台,采用线上智慧学习与线下探究实验相融合的教学模式,将Cisco CCNA7网络技术在线培训用于“无线网络应用”实验课程教学,设计实现了一套线上线下融合教学系统。教学实践表明,该系统能明显提高学生解决实际问题的动手实践能力,教学效果显著,取得了省一流课程等教学成果,促进了浙江大学实验课程线上线下融合教学水平的提升。 相似文献
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信息类优势专业整合与建设的实践 总被引：3，自引：0，他引：3
一、引言2005年中国高等教育的总规模超过2300万人,位居世界第一,实现了跨越式发展,意义极其深远。我国上世纪80年代的高等教育毛入学率为1%,不难实现精英教育,但十几年后的2005年高等教育毛入学率达到21%,是典型的大众教育。高等教育教学改革已进入了深化教学改革、提高教学质量的阶段,需要使规模、结构、质量、效益协调发展,从而在高等教育高速发展时期培养出高质量的人才。规模的扩大和质量的提高是高等教育发展的两个方面,当前要求大力加强教学工作,把提高高等教育质量摆在突出的战略位置。另一方面,为了促进经济社会发展和产业结构调整… 相似文献
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