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我对每年进入我校学习的高一新生进行起点水平调查后发现，信息技术属于零起点的每班约占10％左右，基础一般的约占60％左右，参加过义务教育阶段系统学习和培训，有较高操作能力与理论水平的也占近30％。虽然发展性教学理论认为“差异是一种资源”，但毋庸置疑，过大差异的存在必将给我们的信息技术教学带来负面影响，同时也给我们信息技术... 相似文献
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高中信息技术课程改革的浪潮正在全国各学校掀起，高中信息技术课程的教学不再是单纯的基础知识、信息技术的讲授，检验方式也不只是上机与笔试。高中信息技术课程的教学面临着由理论转向方法的时代。但是信息技术这门课程在中国起步较晚．它的课程设计、理论知识方面的研究以及上机操作等都还处在一个起步阶段．在现在信息技术教学改革的高峰期，... 相似文献
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