排序方式： 共有7条查询结果，搜索用时 13 毫秒
1
1.
3.
金明铨 《教育测量与评价(理论版)》2009,(5):38-40
基于学生学习评价的理论研究和实践探索,本文提出了小学数学教学的新模式——评价课。它拓展了传统复习课的教学模式,改变了教学效果检测方式,将评价与教学融为一体,并以“谈话引入——小组面试——限时笔试——合作攻关——数学日记——总结评价”为基本模式,实现了课型的创新和评价的多元整合。 相似文献
4.
师资培训的落脚点应进一步关注教师的专业成长。学校在“师本研训”中应根据教师的不同需求，精心设计研训序列，使教师个体在自我反思、主动参与的基础上形成自主学习、自主研究、自主发展的动态培训模式。其主要做法是设计“师本研训”的总体思路，完善“师本研训”的组织体系，落实“师本研训”的主要活动。 相似文献
5.
“多元评价”教学以多元智能理论、建构主义理论和新课程评价理念为基础，对当前数学学习评价进行反思，改变单元复习考试模式，让多元评价体系在课堂中得到集中体现，形成“谈话引入——小组面试——限时笔试——合作攻关——数学日记——自主小结”的基本模式，探索具体的操作策略，体现评价主体与评价内容的多元化、评价方式的多样化和结果处理的人本化。 相似文献
6.
〔导学内容〕小学数学乘法运算定律之乘法分配律 ,是在学习乘法意义 ,混合运算式题 ,乘法交换律、结合律的基础上学习的 ,是乘法运算定律中的重点 ,也是教学中的一个难点。通过本课的学习 ,拟达到以下目标 :１ 理解和掌握乘法分配律 ,并能初步应用乘法分配律进行一些简算。２ 培养观察能力和抽象概括能力 ,提高学习能力。３ 感受数学内在美 ,体验学习数学的兴趣。渗透唯物主义思想。导学思路〕本节课教学要通过理论联系实际 ,有步骤地观察、猜测、分析、比较 ,初步理解乘法分配律 ,掌握其数学特点和结构形式。在教学中重视学生主体参与 ,让… 相似文献
7.
总复习教学三部曲——回顾引入、理练结合、作业深化,其中回顾引入是初步整理,理练结合是研究重心,作业深化则是进一步巩固提高,整个过程体现了以"理练交融"为特征的教学策略,研到深处意更浓,课堂上让过程"飞一会儿",学生通过知识点的回顾与练习,整理成一张内涵丰富的网,使遗忘的内容得以恢复,薄弱的环节得以巩固,再进行深入练习, 相似文献
1