排序方式： 共有15条查询结果，搜索用时 423 毫秒
1.
近期听了一节课,苏教版四年级第二学期的《找规律》。这位执教教师关注了情景的创设(比如用两种原色搭配出现另一种颜色,引出搭配等),也关注了学生动手操作探究(比如用图形进行搭配研究方法个数等)。但是,40分钟的课堂,还是没有能够跳出教师指挥学生走的既有模式,在课堂上学生不知道学习这个内容从哪里来,到哪里去,缺乏主动思考与主动表 相似文献
2.
常州市西新桥小学在开展“让学校成为儿童幸福栖息乐园的行动研究”中。利用问卷的形式对师生幸福指数及其影响因素进行调查,调查结果显示学生的幸福指数较高,教师的幸福指数一般。学校意识到一方面有责任提升学生对“幸福”的认识水平．一方面要通过良好的校园环境、和谐的人际交往、丰富的校园活动以及开放互动、富有安全感、能促进自我实现的课堂教学提高学生的幸福指数。 相似文献
3.
教研组是每个学校都拥有的一个最基层的组织机构。教研组的组织形态,已经有许多年的历史,但时间的长度并不能说明教研组建设就已经成熟了。特别是在课程改革以后,这种最能体现出“同伴互助式”的教研方式,必须用新的理念来审视它存在的必要性、有效性。这种新的理念就是让教师在参与教研组的活动过程中“成事又成人”。在教研组活动中能让教师不断提升教育实践智慧,让教师自我价值得到最大可能的实现,感受到职业内在的幸福,促进学生健康成长,从而更好地为学生的发展服务。 相似文献
4.
长期以来,在我们的课程体系及其教学中,数学常常被局限在自己的学科领域,以科学的姿态出现在儿童的学习过程中,它带有抽象性、严谨性、科学性和系统性。传统的数学教学始终把解决呆板、枯燥、繁难的题目作为核心任务。在这样的价值取向下,我们时常会碰到这样的尴尬:学生在努力学习数学的同时,逐渐地厌烦、冷漠数学; 学习数学除了做习题外,数学很难真正进入学生的生活,不能成为学 相似文献
5.
课堂教学是课堂时空中以教材为主要内容，在教师组织指导下由学生完成，以促进学生发展为目的的学习活动。以学生发展为本是课堂教学的核心理念。为此，我们在建设新课堂时一方面要关注课堂的主体——学生： 相似文献
6.
7.
在当下的课程改革背景下,有必要冷静下来思考:如何做才能真正体现"学生在中央"的改革理念?要把学生真正放在数学教学的中央,可以从教学设计、学--j活动展开、反馈交流等方面进行基于儿童数学理解的教学实践。 相似文献
8.
一、学习材料：
苏教版国标本小学数学教材第九册第81页。
二、教学目标：
1．通过计算、观察、推理、想象等方式使学生初步体会1公顷的实际大小。2，学生通过使用计算器．结合平面图形面积计算公式，并应用平方米与公顷之间的进率．感受用公顷能方便地表示土地的大小，从而体验土地的面积。 相似文献
9.
一、数学文化的内涵及其在小学数学中的体现数学文化即是一种由数学学习这个因素联系起来的特殊群体(数学共同体,包括学生、教师、学校)所特有的价值观念、思维方式、行为习惯等。小学阶段的数学教学渗透的教学文化主要有: 相似文献
10.
在课程改革推进过程中，“基于问题学习”，即以问题为基础展开学习和教学过程．开始成为小学数学教学的基本思路。 相似文献