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一、问题的提出
20世纪90年代起,我国鼓励在中学实施综合理科的改革.1994年,浙江省率先在全国实施初中综合理科改革,实施综合理科课程,将原来的物理、化学、生物和自然地理等学科综合成自然科学学科,现改为科学学科.在10多年的科学课程实施过程中,绝大多数科学教师完成了专业知识的拓宽和教学理念的初步转变.但至今,在科学实验教学环节仍存在着诸多问题,直接制约着科学教学效率的提高. 相似文献
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对2004年江苏高考政治试卷，众说纷纭，不少人认为试卷看上去难度较以前有所下降，但得分却没有预想的那么高，这是怎么回事呢？作为高考阅卷者，笔者在此浅析非选择题失分的原因及启示，以飨读者。 相似文献
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现行中学生物教材(如1990年版高中生物必修本和选修本)的编写是非常精炼的,从各章知识的安排看系统性也较强。但在具体的教学中,常遇一些抽象知识因缺少更具体的解释或必要的实例,或因前后知识跳跃过大,或因新旧知识出现的时间相隔过长等原因导致学生学习上的困难。如“矿质代谢”一节中,缺少对离子交换吸附特点的解释;学习遗传规律实质时常需及时回忆早学的减数分裂知识;对遗传规律的计算和应用往往限于篇幅不能作过多的实例补充等。为此,常需教师在教学中适当地补充一些内容,便于学 相似文献
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在高中生物学教学中,如何提高实验的随堂完成率和成功率是提高高中生物学教学质量的一个重要举措。而微型实验由于具有实验剂量少、成本低、简约、安全、可控、操作方便、现象明显、减少污染、易于开展等方面的优点在化学实验教学中得到了广泛开展,但在高中生物学实验教学中还很少有开展微型实验教学的尝试。为此笔者展开了课题研究,通过对现行高中生物学教材中的演示实验和学生实验的研究分析,总结如下： 相似文献
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新课程改革正在全国各地试点和推行，许多教师基本了解了正在实施的新课程的教育理念，并努力在教学实践中加以应用，生物课堂已经发生了一些可喜的变化。笔者通过近一段时期对当前高中生物教学的听课和调研，分析了课堂中存在的一些主要问题，并提出应对策略或建议，以与同行进行交流、探讨。 相似文献
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海伦市卫生系统现有各类医疗机构325处,其中市直医疗卫生机构8处（市人民医院、市中医院、市二院、市妇幼保健院、市疾病预防控制中心、市卫生监督所、市结核病防治所、市牙病防治所）。乡镇卫生院28处（合乡没并院）,社区卫生服务中心3处（向阳社区卫生服务中心、雷炎社区卫生服务中心、光华社区卫生服务中心）,个体医疗机构30处,村级卫生机构243处。现有在编在岗人员1816人,其中市直医疗卫生机构1222人,乡镇卫生院574人,现有专业技术职称人员1605人,其中,高级职称182人,中级职称563人,编制床位1246张,实际开发床位967张。 相似文献
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金松涛 《山西教育(综合版)》2005,(11)
新陈代谢的各部分内容之间联系密切,并且与其他章节内容易综合,因此是高考中出现综合题频率最高的内容,正常情况下这些内容在高考中所占的分值最高。在复习时,首先要掌握课本上的基础知识,在此基础上联系生产及生活实际进行分析应用。 相似文献
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如何使我们的生物学课堂更有活力？按照课改对当前生物学教学的要求,培养学生的全面生物科学素养,提高师生互动的有效性是关键。笔者通过实践发现,利用好一节课的“两头”：即“前四分钟”进行“课堂演讲”、“最后一分钟”进行“一分钟问卷”反馈,是实现上述目标的有效途径之一。 相似文献