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金盆 《教学月刊(小学版)》2013,(9):31-33
综合实践活动课程作为一种全新的学习方式,给每一位学生的自主学习、个性特长、实践能力和创新能力的发展提供了崭新的天地.但对于小学生来说,无论是在知识结构方面,还是在人生阅历方面都不够成熟,指导他们学习是教师义不容辞的职责:当他们首次面对一门没有"教材"的课程,并且需要自己去选题、计划、实施,却无从入手时,需要教师的指导;当他们走出熟悉的学习环境——课堂,走向开放的社会,向社会索取知识,却觉得无从学起时,需要教师的指导;当他们从社会实践中获取了大量资料,不知道该如何利用时,需要教师的指导;通过学习活动仍对某一社会现象感到困惑,出现畏难情绪时,需要教师的指导;当他们由于种种原因导致实践活动无法继续时,需要教师的指导……那么,教师该如何有效地指导学生开展实践活动课呢? 相似文献
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金盆 《教学月刊(小学版)》2014,(10):38-39
随着课程改革的进一步深入,教师也越来越重视综合实践活动中非指定领域内容的开发。但是如果仔细分析,不难发现这些活动有与综合实践活动课程理念相悖的地方。传统的春游活动、读书节及歌咏比赛等活动,在实施中有明显的不足。比如,形式化倾向严重,只注重活动结果,而忽视活动过程;没有针对性,目的性不强;在这些活动中学生并不是真正意义上的参与者，常常处在被安排、被设置的配角地位，学生不可能在这种活动中享受到自我发展、自主成长的快乐。 相似文献
3.
涂金盆 《中学化学教学参考》1998,(12)
会考后的高考加强了对能力的考查,特别是对思维素质（品质）的考查。１９９８年高考化学试题更突出了这一点。现选析几例如下。一、思维敏捷性的考查１９９８年高考２３题：在一定体积的密闭容器中放入３Ｌ气体Ｒ和５Ｌ气体Ｑ,在一定条件下发生反应２Ｒ（气）＋５Ｑ（气... 相似文献
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