从分化到整合:南非高校分类变迁的内在逻辑     

陈恒敏  金超逸 《江苏高教》2020,(4):118-124

以1994年废除种族隔离政策为分水岭,南非的高等学校分类体系经历了由分化到整合的治理逻辑变迁。1994年之前,南非政府以学生人种、教育属性、语言文化等为维度,将全国高等学校强行区隔,多轨运作,分而治之。1994年之后,南非新政府开始调整高等学校分类体系,以高校学术职能为中心,整合教育资源,致力于促进普通教育与职业教育的融汇贯通。南非的高等学校分类变迁史表明,高校分类必须尊重教育自身的发展规律,坚持政府在高等教育发展中的主导地位,同时保持不同类型高校的特色化、差异化发展。  相似文献   

学会抽象美丽多     

金超逸  胡文娟 《大学生》2013,(12):30-31

正在复旦大学的校园里问起"许德民是谁",很少有人会给出"不知道"的答案,但把这个问题改一改,如果问"到底什么是抽象艺术",绝大多数人能给出的答案可能只有三个字——"很抽象"。"抽象艺术在世界发达国家已成主流艺术,但在中国,还非常边缘。"这是许德民在笔下和嘴上常常重复的话。2009年,国家一级美术师、抽象艺术家许德民作为特聘教授回到母校开设《抽象艺术审美与创造》课程,这门课在全国大学是首创。  相似文献