学会消除误解     

钟剑涛 《中小学心理健康教育》2013,(3):21-23

【活动理念】有不少90后的高中生,想问题容易以自我为中心,不懂得换位思考,因此同学之间经常会发生各种各样的误会。当发生误会和矛盾后,他们又不懂得如何消除误解,情绪就会受到很大的困扰,甚至会做出一些冲动的事情。因此让学生学会消除人际交往中产生的误解和矛盾就显得十分必要。【活动目标】1.面对误解,学会采取恰当的态度,增强心理承受能力。2.面对误解,学会用恰当的方式加以处理,掌握处  相似文献   

语文板书的“前世今生”     

钟剑涛 《教师》2010,(27):31-32

不重视板书或缺省板书是当前语文教学领域的通病,板书的缺失反映了多媒体辅助背景下的语文教学焦灼状态,线性流程取代发散思维,预设大于生成,这是对传统语文教学法精华的抛弃。巧妙的板书设计既是语文教师扎实基本功的展示,又是为人师者授课艺术的体现——在引导学生解读文本内涵获得审美享受的同时,又会在书写能力、审美品格和性格情操诸方面对学生潜移默化地施加积极性影响。  相似文献   

高中生社会支持与希望特质的关系     

钟剑涛 《中小学心理健康教育》2012,(9):16-19

本研究探讨了高中生希望、社会支持的特点以及二者之间的关系。采用社会支持评定量表和中学生希望特质量表对853名在校高中生进行问卷调查,研究结果显示,高中生的社会支持存在年级、性别和城乡差异,希望特质存在年级和性别差异;社会支持对希望水平有较好的预测作用,表明社会支持水平越高的高中生具有更高的希望水平。  相似文献   

语文板书的"前世今生"     

钟剑涛 《教师》2010,(24)

不重视板书或缺省板书是当前语文教学领域的通病,板书的缺失反映了多媒体辅助背景下的语文教学焦灼状态,线性流程取代发散思维,预设大于生成,这是对传统语文教学法精华的抛弃.巧妙的板书设计既是语文教师扎实基本功的展示,又是为人师者授课艺术的体现--在引导学生解读文本内涵获得审美享受的同时,又会在书写能力、审美品格和性格情操诸方面对学生潜移默化地施加积极性影响.  相似文献   

雨季我们携手共进     

钟剑涛 《中小学心理健康教育》2006,(5):14-15

【活动目标】1.学会处理青春期对异性的美好感情,使男女学生交往朝着健康、友好、互助共进的方向发展。2.让学生学会以人为镜,欣赏他人,审视自己,完善自我。【活动准备】1.进行抽样小调查:什么样的男生最受女生欢迎?什么样的女生最受男生欢迎?2.下载任贤齐的《对面的女孩看过来  相似文献   

建构主义背景下心理活动课的教学设计     

钟剑涛 《中小学心理健康教育》2011,(15):24-25

一、心理活动课教学设计的原则建构主义的教学设计主张教学设计应围绕学生如何学而进行,特别强调“情境创设”“协作学习”和“学习环境”的重要性。因此,在运用建构主义的理论和教学指导思想指导教学设计时,教师应着重考虑如何通过适当的学习活动创造问题情境,  相似文献