读书漫谈     

钟文晖 《教育艺术》2004,(8):58-59

“减负”不是降低质量，它要求老师教学的高效率，要求学生进一步开阔视野，拓宽知识面，全面发展。  相似文献   

不可忽视非智力教育     

钟文晖 《教育艺术》2006,(7):43-44

法律规定为父母者有抚养孩子的义务，成年子女有赡养老人的义务。这是知法者都懂的道理。改革开放以来，人们的物质生活水平日益提高，家长对孩子视若掌上明珠者比比皆是。为父母者不疼爱自己的孩子，四海之大能有几人？可是，有不少家长只懂得“抚养”而不懂得“抚育”的含义。抚养就是保护教养，抚育就是照料儿童使之健全地生长。单就字面而言，一个偏义“养”，一个偏义“育”。所以，人们才有儿女成人后要报父母养育之恩的说法。  相似文献   

教育工作者必须增强创新意识     

钟文晖 《教育艺术》2008,(5):22

上课是教学过程的基本形式,学生成绩不好的原因首先该在课堂中去找。常常有这种情形,很好的一堂课,整个班学生都在用功,而个别学生却忙着干别的事情,不认真听课甚至根本就不听课,教师也没注意到。这样一来,这些学生的课外作业也一定做不好。第二天,教师也许问不到他们,这就是学习中的漏洞,是落后的开始。所以,我总是尽量使每一个学生都在自己的视线内。教师不仅要看到全课堂,而且一定要看到每一个学生,  相似文献   

必须增强课堂教学的艺术性     

钟文晖 《教育艺术》2005,(4):61-61,50

我曾听了一位意欲南下的老师一堂语文试讲课，那位老师讲授的是贾谊的《过秦论》。  相似文献   

寓批评于课堂教学中的艺术     

钟文晖 《教书育人》1999,(7)

教师在对学生实施教育的同时,往往可能碰到学生顶牛现象.发生这种现象的原因可能是多方面的:或者是教师批评不符合事实,教师本身不检点,自身不正,虽令不从;或者是教育方式不当,一见到学生有错误就放开嗓门劈哩叭啦地“放鞭炮”,把学生挖苦一顿而显出自己遣词造句的能力.结果呢?严重挫伤了学生的自尊心.殊不知,这一切,都会严重影响课堂教学效果,达不到教育教学的预期目的.  相似文献   

素质教育呼唤大语文教学思想     

钟文晖 《教育艺术》2000,(11):27-29

时下,“减负”的浪潮逐浪高。其实,“减负”不能降质量,“减负”更要求教学的高效率、高质量,这才是“减负”的初衷。这样,老师肩上的担子更重了。  相似文献