素养导向的单元整体教学:学习目标的确立——以“小数的初步认识”为例     

张峻铭  阳海林  钟树平 《小学数学教师》2024,(3):63-66

<正>《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)将核心素养作为育人目标,提出将课程内容进行结构化整合,实现以目标为核心的“学教评一致性”。^[1][2]这就要求我们重视目标的制订,并以此统领教学:学科实践是知识转化为素养的抓手,核心素养是无法通过教师的直接传授和机械的技能训练获得的。美国课程理论研究者艾斯纳(E.W.Eisner)提出“表现性目标”的概念,  相似文献