关于生态式教育在幼师声乐教育应用的一些思考     

钟瑞平 《福建基础教育研究》2010,(12):107-108

幼儿阶段是人类个体情感表达、性格养成、能力培养的重要阶段。儿童对未知世界通常有着强烈的好奇心,他们对音乐与自然的想象力与感受力在某种意义上甚至超越成人,并且较易受到外界影响。幼儿教师是个人发展第一阶段的导师,而幼师专业的学生是未来幼儿教育领域的中坚力量。  相似文献   

职业中专学校幼师即兴伴奏阶段教学小论     

钟瑞平 《华章》2011,(12)

即兴伴奏是职业中专学校幼师专业学生极为重要的专业技能课之一.笔者结合自身教学经验,将幼师生即兴伴奏训练分为三个阶段,突出幼师教学的特殊性,紧密结合幼儿教学实际,在本文中结合谱例对各阶段的阶段特点及训练重点进行论述,为使幼师生的钢琴学习更好适应社会需要成此小论.  相似文献   

生活与植物实验教学     

钟文志  钟瑞平 《实验教学与仪器》2002,19(3)

初中植物教学应结合实际生活的需要，“因地制宜”、“因时制宜”地设计实验方案，积极创造和利用一切有利的外部条件，让学生有“寓教于乐”“学以致用”之感觉而乐于学习，使学生能主动将实验结果内化为自主的较为全面的认识，并使其身心两方面的潜能都得到提高。这不仅是培养学生实验能力的重要途径，而且是有效实现素质教育的必要前提。１观察生活中的常见现象科学观察是人们认识客观事物的本质和规律的重要一环，是有目的、有计划地搜集有关现象在自然条件下的状况、过程，是获得感性认识的方法之一。人的生活与植物紧密相连，把生活中…  相似文献