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生产性实训基地长效机制研究与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
实训基地是高职院校实践教学体系的重要组成部分,是高技能人才培养质量提高的关键.经过10多年的发展,实训基地建设得到了高职院校普遍重视.如何适应我国未来高等职业教育发展,构建生产性实训基地长效机制,是高职院校新一轮实训基地建设思考重点.江苏经贸职业技术学院从政府支持、利益双赢、情感交流、行为约束、绩效评估、风险化解、文化融合等方面探索了财经类专业生产性实训基地长效机制建设. 相似文献
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产权式酒店投资的风险来源与控制 总被引：2，自引：0，他引：2
钱廷仙 《江苏经贸职业技术学院学报》2005,(1):36-37
产权式酒店是国内一种新型的投资经营方式。其风险主要来自开发商、酒店管理公司、物业的价格和法律方面,投资者投资前应考察开发商的资质、诚信和酒店的未来管理者,关注酒店物业的品牌效应,用心签好合同。 相似文献
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校内生产性实训基地建设创新与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
校内生产性实训基地是生产性与教学性的统一,一般有学校独资、政府资助、校企合资、校企合作四种类型,目前,在建设与运行上受到观念滞后、机制障碍、效果低下的制约。江苏经贸职业技术学院以经济学的视角,把国内知名的连锁零售企业苏果超市公司的旗舰店引进校园,通过协调利益冲突、健全组织架构、明确功能定位、拓展合作项目等措施共建校内生产性实训基地,为高职院校的人才培养培养进行了探索与实践,开创了财经类专业产教结合新模式。 相似文献
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钱廷仙 《江苏经贸职业技术学院学报》2023,(3):66-69
加强劳动教育不仅是党和国家对教育工作的基本要求,也是提高学生职业素养的有效途径和保证学生德智体美劳全面发展的主要措施。面对劳动教育全面融入学生职业素养教育所遇到的“教什么”“谁来教”“怎么教”“教得怎么样”等难题,高职院校要紧抓改革发展机遇,构建体现新时代要求、符合现代职业教育规律、彰显学校特色的劳动教育体系,全员、全过程、全方位实施劳动教育,加强劳动教育评价反馈,发挥劳动教育在高素质技术技能人才培养中的综合育人价值。 相似文献
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钱廷仙 《江苏经贸职业技术学院学报》2010,(4)
随着人们环保意识的增强和绿色消费理念认识的深化,农产品物流可持续发展问题备受重视。信息不对称、技术落后、信息化程度低、组织保障差等因素,造成农产品物流可持续发展机制缺失,导致物流过程中农产品损耗浪费和环境污染比较严重。通过标准统一、政策保障、技术创新、行业自律、信息共享和生态物流等措施,可以有效促进农产品物流可持续发展机制的建立,增强农产品物流可持续发展能力。 相似文献
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针对高职院校商贸类专业实践教学管理滞后、校内生产性实践教学资源不足、学生实践能力欠缺等难题,江苏经贸职业技术学院发挥新老校区空间资源和区位优势,在校内建设产业教育园区,实现传统管理向教学治理转变。一方面,通过构建利益契合为纽带的治理结构,形成利益共同体,吸引实践教学资源向产教园区集聚,实现产教园区生产化、教学环境工场化、教学内容项目化、教学评价社会化;另一方面,通过政校共建的园区管理委员会、校企共建的实践教学管理中心构建双层管理体制,吸收社会力量参与产教园区实践教学决策和内部管理。在产教园区建立教师工作站,实现校企专兼教师共同指导学生的认知实习、课程实训、顶岗实习和毕业实习,并通过对学生实践教学过程的跟踪、反馈,实施学校、企业和社会的综合评价,形成可控化管理动态调整机制,提升实践教学效果和人才培养质量。 相似文献
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连锁零售企业配送模式的选择 总被引：1，自引：0，他引：1
钱廷仙 《江苏经贸职业技术学院学报》2006,(2)
物流配送是连锁经营不可缺少的重要组成部分,公司自建、供应商自理和第三方物流等三种配送模式各有优缺点和相应的运行条件。连锁零售企业结合自身情况,在全方位考虑的基础上,从中可选择一种更适合自身发展的配送模式,同时解决配送中存在的服务标准化、个性化和沟通信用成本这三个难题。 相似文献
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物流园区的作用与选址 总被引：1，自引：0，他引：1
钱廷仙 《江苏经贸职业技术学院学报》2004,(2):14-17
物流园区作为物流网络中的一个结点 ,其建设既是物流本身发展的需要 ,也是城市发展对物流提出的要求。物流园区能有效整合物流资源 ,带动城市经济发展 ,成为商品周转、分拣、保管、共同配送、流通加工和信息处理的中心 ,同时支撑联合运输的发展。为更好地发挥园区作用 ,物流园区在选址上要遵循经济和环境合理、利用现有的物流基础设施、与城市总体规划相协调等原则 ,同时考虑物流服务的需求量、交通状况和土地价格等因素。 相似文献
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钱廷仙 《江苏经贸职业技术学院学报》2019,(1)
现代学徒制是一种新的人才培养模式,具有"双主体""双身份""双导师"等特征,包含了学校与企业、企业与学生、教师(师傅)与学徒等主要契约关系。在现代学徒制实施过程中,通过厘清校企合作权责边界、遵循自由平等契约精神、界定学徒权利义务、构建师徒学习共同体等措施,激发企业、学生参与现代学徒制的热情,巩固师徒关系,化解学校、企业、教师(师傅)、学徒等主体的利益冲突,建立长效机制,以保证现代学徒制的可持续发展。 相似文献
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