论批判性思维内涵及其教学     

钱海锋  王伟群 《教育科学论坛》2007,(1A):8-10

批判性思维是一种融合了主体的创见、批判性的思考和问题解决的综合素养，它必须以综合的、浸入的方式加以培养。批判性思维的教学必须遵循三个原则：意义构建一价值引导的原则、对话一合作的原则以及探究一反思的原则。  相似文献   

存在主义的教育观及其对新课程改革的启示     

董立达  钱海锋 《黑龙江教育学院学报》2009,28(7):77-79

存在主义的教育哲学认为,教育是一种活生生的、立足于人的存在,它具有生成性、选择性、感受性和交往性的特点。存在主义的教育观对我国目前正在进行的课程改革有很好的借鉴意义。这种借鉴意义主要体现在对师生的主体意识、师生关系以及合作探究的重视上。  相似文献   

论化学师范生教学实践能力的结构——基于实证研究     

钱海锋  陈婉容  董立达 《台州学院学报》2015,(3):64-69

教学是实践的艺术,合格的师范生不仅要具备一定的专业水平,还要有较高的实践素养。结合PCK理论和调查的结果,化学师范生的教学实践能力可分为舞台表现力、心理教育能力、研究能力、互动能力、技术能力和化学实验6个要素。这六个要素共同构成了师范生实践教学能力的SPRITE模型。一项以毕业班学生为研究对象的调查证实了该模型的有效性。  相似文献   

学科教学新型教学实践能力培养——基于ICT-PCK-STEM协同的视角     

钱海锋 《教育评论》2019,(4):30-34

  相似文献   

学校价值观教育的意义及方法     

钱海锋 《文教资料》2009,(6):121-122

学校价值观是学校文化最核心的内容,是学校的立身之本、特色之路,可以促进学生在精神、道德、社会、文化方面的全面发展.推行学校价值观教育时需要营造一个充满学校价值观的校园文化,要注重教师的价值引导作用,并精选活动载体.  相似文献   

论批判性思维内涵及其教学   总被引：1，自引：0，他引：1  

钱海锋  王伟群 《教育科学论坛》2007,(1):8-10

批判性思维是一种融合了主体的创见、批判性的思考和问题解决的综合素养,它必须以综合的、浸入的方式加以培养。批判性思维的教学必须遵循三个原则:意义构建—价值引导的原则、对话—合作的原则以及探究—反思的原则。  相似文献