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阐述对高中英语主题式教学的理论理解。以译林版高中《英语》必修一Unit 1 Back to school为例,说明如何进行高中英语主题式教学实践,并开展教学实践反思。认为教师在设计教学时应注意如下三个环节：一是通过怎样的主题引导学生的学习;二是主题引领下的教学环节尤其是情境创设、课文解读等环节如何体现英语学科核心素养的要素;三是主题式教学中如何释放学生的主动性,从而让他们在体现学习主体地位的同时形成良好的英语学习品质。 相似文献
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<正>在高中英语中,阅读可以进行知识的储备,而写作是将储备的英语知识进行应用,从理论而言,读与写是输入与输出的过程。在素质教育背景下,高中英语新课标对英语教学有了更加明确的标准,要求学生能在阅读英语篇章后将其主要内容进行概述,并且还能续写或仿写,以上要求旨在让学生通过阅读完成写作,体现出连贯的读写结合过程。因此在具体的教学工作中,教师要顺应新课改形势要求, 相似文献
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钱筱燕 《中国科教创新导刊》2011,(33):100-100
英语教学一直以来就是我国教学的重点和难度,尤其对于高中学生而言,英语教学一直就是备受关注的科目。本文从分析目前高中英语教学存在的不足入手,归纳总结出了改善高中英语教学质量的四点意见。 相似文献
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钱筱燕 《中国科教创新导刊》2013,(27):162
高中英语语言点教学是高中英语教学的重要组成部分,而目前教学中需要了解的知识点枯燥、难以理解,学生学习效率低下,学习氛围不佳等问题。实现高中英语语言点生动教学就需要教学贴近学生实际生活、丰富课堂教学形式,合理利用教学工具,通过游戏、竞赛等课堂教学技巧。 相似文献
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