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评课是教学研究的一种重要形式,评课不仅可以提高授课教师的教学水平,同时也可以有效地彰显评课者的专业水平。＂复盘式＂评课不失为一种好的评课方式,它比传统评课形式更加细致和深入,更能全方位地准确评价课堂教学的得失,促进课堂教学的提高。 相似文献
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教师课堂教学的任务,除了传授化学知识外,还必须重视各种学习方法,尤其是思维方法的训练。即通过思路的组织来训练学生,使学生逐步能按照化学特点进行思维活动。这就是“思路教学”。它可通过以下几个方面进行: 1.教师的思路使学生感到清晰、明了 相似文献
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《化学教学》1990年第1期第36页刊登的河南宁陵县高级中学王友福老师撰写的《等质量有机物完全燃烧时耗氧量的比较》一文中,提出了“质量相等的烃或烃的含氧衍生物在氧气中完全燃烧时,它们的分子中氢元素的质量百分比越大,耗氧量就越大”这一经验解法,但我觉得这一经验解法是不正确的。下面就此谈一点看法。 这里不妨把烃和烃的含氧衍生物分开来讨论。第一种情况:当有机物为烃时,设烃中氢元素的质量百分含量为A％,则碳的质量百分含 相似文献
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学生摄取知识的量和学习的效果,与学生对所涉问题的探求欲望和兴趣关系密切。所以教师执教过程中要重视创设产生问题的情境,以激发学生探求知识的欲望和兴趣。我正在这方面作探索,实践效果还挺不错。如在讲次氯酸的性质那部分内容时,教师常常直接提出问题:“次氯酸有什么重要性质?”再让学生在课文中找答案。由于这种简单设问,对学生的刺激强度不够,难以激起学生自觉专注地寻找答案获取知识的兴 相似文献
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