从构建主义观点谈听力教学   总被引：1，自引：0，他引：1  

门群 《河北北方学院学报(社会科学版)》2006,22(1):65-67

在反思传统听力课堂教学模式所存在的不足之处的基础之上，以构建主义为理论依据，探讨大学英语听力课堂教学应包含的教学新理念，提出在听力教学申教师应引导学生自主学习，积极主动地参与教学活动．在“听”申学习技能，体验学习方法，积累经验．构建知识，形成能力。  相似文献   

省略句与听力理解     

门群 《河北北方学院学报(社会科学版)》2006,22(5):31-33

省略是英语中常见的语言现象.省略不仅可以使语言简洁、精炼,使语篇前后衔接,而且还可以达到多种文体效果.但如果省略现象频繁地出现在口语、书面语中,由于省略现象自身的歧义问题,就会给听力理解中的语言解码造成负担,使理解更加困难.文章试图从语法结构、语境和语言文化背景知识来对省略进行恢复,从而达到听力理解的目的.  相似文献   

中文环境下猜词能力对词汇附带习得的影响实证研究     

门群 《河北北方学院学报(社会科学版)》2012,(2):100-103

通过实证研究的方法,检验不同猜词能力对于词汇附带习得的影响。实验中,控制词汇量、投入量、语篇难度变量,对英语水平较好的26名受试同时进行语境猜词的训练。结果显示:猜词能力越强,学习者就更容易在阅读中附带习得词汇的全部知识;反之学习者获得的词汇量较小,且只是词汇的部分知识。这一结果说明词汇附带学习和直接学习相结合才能更好地提高学生的词汇量和促进词汇全面知识的掌握。  相似文献