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1 问题的提出
统计与概率是高中数学课程的主线之一,统计学的研究对象是数据,其核心是数据分析,概率为统计学发展提供理论基础."独立性检验"是新课标全面实施后教科书中增加的有关统计知识的教学内容,是通过比较两项或多项频数,利用随机变量来检验两个分类变量是否有关(是否相互独立)的一种常见的统计方法,具有较强的现实背景和实践意义.高中数学引入这部分内容,有其多层面的价值需求:(1)使学生掌握解决变量问题的基本方法,对变量关系的判断方法有新的认识;(2)提高高中生的数据处理能力;(3)帮助学生进一步认识数学的价值,[1]学会用数据分析的眼光认识和解决现实生活中的问题.目前,独立性检验已成为世界性的课程内容,新、美、澳、芬等国家都将其选入高中数学教科书,我国把独立性检验作为选修内容,安排在选修1-2和选修2-3中,与回归分析共同构成一章节的内容. 相似文献
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目前教科书中有少量数学问题提出,主要分布在数与代数领域以及练习题、复习题部分。涉及的问题情境开放程度不够,表现为低学段的示例模仿骤变为高学段示例基础上的自主问题提出。问题提出真正融入教科书的困境及解决思路包括:研究清楚什么是真正好的数学问题提出,从正文到例习题进行整体到局部、系统连贯以及进阶性设计,将问题提出和问题解决交错缠绕设计,等等。 相似文献
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发展学生核心素养是基础教育的基本目标.教师要在教学活动中为学生核心素养的形成与发展努力.数学教学设计也是如此,要在设计要素、过程、反思等维度嵌入数学核心素养的基因,在设计层次上提升设计品质,使数学核心素养融入数学教学设计过程成为一种自觉行为和动力源泉. 相似文献
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移动互联时代是指通信技术与网络技术融合背景下的时代,这个时代的显著特点是网络信息移动化.移动互联时代技术与社会的合奏促进了教师专业理念的加快变革,社会背景和学习环境融合促发了教师知识的加速更新,智力与技术的整合促使教师专业能力的提升快捷.现实的状况是教师虽然认识到移动互联时代对专业理念、专业知识、专业能力的发展要求越来越高,但在行动中努力不够,为此,在信息化的环境下,采取有效的方法以培植教师良好的师德修养,坚定从教的信念,进而形成坚实的专业知识,精湛的专业能力. 相似文献
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