区别化，英国中学数学教学的一个显著特点   总被引：1，自引：0，他引：1  

闵兰 《数学教学通讯》2001,(4):10-13

在中学数学教学中,区别化有着特殊的意义.一方面,数学是应用十分广泛的一门学科.各行各业都需要数学,而不同职业对人才的数学智能和数学素质、数学水平有着不同的要求,高校各个专业对于数学基础的需要也有较大的  相似文献   

浅谈在市场营销教学中运用现代教学手段增强学生参与性效果的研究     

欣  闵兰  张立军  柳欣 《今日科苑》2008,(24)

本文从市场营销课程的特点入手,围绕市场营销教学遵循的原则,明确了在市场营销教学中“以学生为本”运用现代教学手段的必要性,并对如何运用现代教学手段增强学生参与性做了阐述,同时指出运用现代教学手段应该注意的问题。  相似文献   

职业教育城乡均衡发展评估指标的统计模型研究     

闵兰  冯俊  王维 《职教论坛》2011,(30)

利用多层次模糊综合评判方法,针对职业教育城乡均衡发展指标体系,构建评估指标的统计模型.该模型能够给出受评地区职业教育城乡均衡发展水平的综合评估指标.模糊综合评判法是一种基于模糊数学的评判方法.该综合评价法根据模糊数学的隶属度理论把定性评价转化为定量评价,即用模糊数学对受到多种因素制约的事物或对象做出一个总体的评价.对影响职业教育城乡均衡发展的各种主要因素分级处理,为了更客观地反映问题,对各级指标因子、模型采取层次分析法来确定各级指标的权重,构造成对比较矩阵,对其中的二级指标给出评判集,得到模糊评判矩阵,最后计算出一级因素的隶属度,给出综合评价指标.  相似文献