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1.
在教师素质结构的诸要素中，专业技能是核心要素，因此必须促进教师专业技能发展，提高其专业技能水平。本文根据农村中学教师专业技能的现状，提出促进农村中学教师专业技能发展的若干策略。 相似文献
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阮为文 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(5):85-87
激励在管理中具有重要地位。文章较深入地分析了激励的内涵，本质及作用，并从行为科学的理论出发，对激励的着力点和注意点进行了有益的探索。 相似文献
3.
论“问题学生”的教育转化 总被引：7，自引：2，他引：5
阮为文 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(4):39-41
"问题学生"及其教育的边缘化在我国中小学教育中长期存在着,已成为制约素质教育深入发展的瓶颈.转变教育观念,是抓好"问题学生"教育的前提;捕捉教育契机,是抓好"问题学生"的教育关键;建立学校与家庭和社会三位一体的教育网络,是抓好"问题学生"教育转化的基本保证. 相似文献
4.
阮为文 《太原教育学院学报》2004,22(2):28-31
校长、教师在实施新课程中必须树立如下理念：一切为了每住学生的发展；教学要促进学生学习方式的转变；教师是学生发展的促进者、引导者；教师是课程的生成者和开发者；学生评价是为了促进学生全面发展；教师即研究者；终身学习、积极参加有效培训；理论联系实际，学以致用．积极投身到新一轮课程改革中去。 相似文献
5.
一、“主题组班、滚动培训”模式的主要环节及运行程序“主题组班,滚动培训”模式是借鉴德国教师培训中的“主题核心模式”,结合校长提高培训的实际而提出的一种模式。是一种以人(校长)为本,以校长的需求为出发点,具有较强的针对性的一种培训模式。“主题组班、滚动培训”是“主题形式、教师组班、菜单操作、校长自选、分年培训、累计学分”的简称。即每年由培训院校根据基础教育形势发展及应训校长的实际需要,确定若干个主题(每年在10个以上),由教师组班,每个主题围绕一个中心,或专家讲学,或参观考察,或组织研讨,校长在给出的若干主题中,根… 相似文献
6.
校长:作为教师教育者 总被引：1，自引：0，他引：1
作为教师教育者是校长的必然选择。针对学校管理特别是农村中学管理中存在的对教师专业发展认识不足、缺乏规划、校本培训不规范、经费投入不足等制约教师专业发展的问题,提出校长引领教师专业发展的若干策略。 相似文献
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促进农村中学教师专业态度发展研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教师专业态度发展在教师专业工作中具有重要意义。当前,农村中学教师专业理想巩固,专业情操良好,但光荣感和自豪感欠强,个别教师专业性向存在缺陷,专业自我不够理想。因此,要帮助教师树立崇高的专业理想,养成高尚的专业情操,完善教师专业性向,提升教师专业自我,从而为教师的专业发展和提高教师专业工作质量提供强劲动力。 相似文献
8.
校本培训管理员队伍素质高低直接影响到学校校本培训工作的开展。文章对中小学校本培训管理员的职责和要求、校本培训管理员队伍中存在的主要问题以及加强校本培训管理员队伍建设的策略进行了探讨。 相似文献
9.
阮为文 《太原教育学院学报》2007,(4)
厌学在学校教育中普遍存在着,但对于个体来说,厌学并非从来就有。厌学心理的发展一般要经过焦虑、怀疑、恐惧、自卑四个阶段,其主要原因是非智力因素不良及教育环境不佳造成的。据此,提出了预防及转化厌学问题的若干教育策略。 相似文献
10.
阮为文 《太原大学教育学院学报》2007,25(4):25-29
厌学在学校教育中普遍存在着，但对于个体来说，厌学并非从来就有。厌学心理的发展一般要经过焦虑、怀疑、恐惧、自卑四个阶段，其主要原因是非智力因素不良及教育环境不佳造成的。据此，提出了预防及转化厌学问题的若干教育策略。 相似文献