问题导向的大学英语学习者研究     

阮活  胡先志 《教育与职业》2012,(21):180-181

最好的学习是个性化的学习,而分析学习者特征正是实施个性化学习的前提,当然也是英语教学设计的出发点。文章指出,只有理性地对问题导向的学习者特征进行分析,才能有效地解决英语学习中存在的诸多问题,真正促进学生提高自主英语学习能力以及可持续发展能力。  相似文献   

大学英语任务型教学的学习策略     

阮活 《时代教育》2013,(5):23

我国传统的大学英语教学以课堂教学与考试为核心,忽视学习者因素,学习者实际运用和驾驭英语的能力普遍低下,这一点集中反映出对学习者学习策略培养的忽视和欠缺。相关研究表明学习策略是学习能力的重要构成要素,英语学习的过程实际就是一种运用学习策略的活动过程。因而,离开了学习策略的学习和运用,学会学习就将永远停留在理论层面,成为一句空洞的口号。  相似文献   

PBL对大学英语教学设计的启示     

胡先志  阮活  王慧  张晶梅 《宜宾学院学报》2009,9(7):110-112

本文首先分析PBL（Problem—Based Learning,即基于问题的学习）与新《课程要求》下的大学英语教学设计;然后结合PBL在新视野大学英语教学设计中的应用实践,讨论PBL对大学英语教学设计的启示。  相似文献   

浅析大学英语教学学习主体性     

阮活 《宜宾学院学报》2009,9(5):121-122

学生是教学活动中的主体,在同等的外界务件下,对外语学习的最终结果起决定作用的是学习者本人.[1]不同的学生之间存在着年龄、语言潜能、学习动机等差异,对这些差异的研究是真正做到以学生为主体的重要前提.  相似文献   

PBL对大学英语教学设计的启示   总被引：1，自引：0，他引：1  

胡先志  阮活  王慧  张晶梅 《宜宾学院学报》2007,7(7):110-112

本文首先分析PBL(Problem-Based Learning,即基于问题的学习)与新《课程要求》下的大学英语教学设计;然后结合PBL在新视野大学英语教学设计中的应用实践,讨论PBL对大学英语教学设计的启示。  相似文献