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陆德林 《课程.教材.教法》1990,(1)
一 目前我国全日制学校外语教育除少数城市小学开设外语选科外,从初中一年级开始,经高中、大学公共外语或大学外语专业最后以硕士、博士研究生外语课为终结。除大学外语专业,总学时约为1600节,全程16年上下,走完这个全程的是极少数人。近十年我国外语教育得到了迅速地恢复和发展,下列事实可引以为证:1982年清华大学编的中起点《英语教程》以400英语词为起点,刚刚接近现行中学英语教学大纲规定初中一年级应掌握的词汇量。同年,上海交通大学编的高起点《英语》以700个 相似文献
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陆德林 《洛阳师范学院学报》1999,(1)
“民族文化”概念的提出,与“世界文化”是相对应的,它根源于近代工业革命这一时代背景。由于人类生产力发展的局限,地域信息的隔绝,在哥伦布发现美州大陆、马克·波罗出使东方之前,世界上的请民族（或地域）文化总的说来是在自己的民族疆域上自发、独立地发展的。作为民族文化,最大而且最为明显的差别当属东西方两种文化,即导源于古希腊的西方文化和导源于古印度、中国的东方文化。这两种文化因民族、地域、宗教、艺术的关系,有着截然不同的各自特质。“西洋民族以战争为本位,东洋民族以安息为本位;西洋民族以个人为本位,东洋民… 相似文献
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陆德林 《课程.教材.教法》1986,(4)
中华人民共和国成立以后,俄语始终是我国规定的中学外语课两个主要语种之一。近年来随着形势的发展,中学俄语课的恢复、开课比例有所上升,且有进一步上升的趋势。在这个新的形势下,回顾与展望教学方法的发展与演变,对完善教学大纲,改进教材教法都将是 相似文献
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主体价值的实现受制于客观规律,但主体的能动选择和创造性活动,日益确证着客观世界的合目的性与属人的性质。尤其在社会领域,主体价值的目标及效应,并不囿于历史的决定性或必然性。相反,主体能够不断突破或超越特定历史条件的限制,摆脱行动的盲目性,善于和敢于在历史的转折点上把握自己的方向,选择自由的空间。 相似文献
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