课堂提问要有[度]     

陆艳明 《小学教学研究》2003,(4):14-14

爱因斯坦说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要。这句话在小学语文课堂教学提问中显得尤其重要。由于小学生在年龄、记忆力、理解能力等各方面的特殊性，教师在设计提问时，就要认真考虑学生的实际情况，进行针对性地训练。笔者结合自己的教学实践经验认为小学语文课堂提问要有“度”。一、时度：提问时要找准时机，适时而提。提问要抓住时机，把握火候，将其“愤悱”之际。在思维的最佳处突破，才能拨动学生心灵的琴弦，启迪智慧的火花，使提问收到应有的教学效果。若没有抓住时机，提问就可能导致学生思维受阻，启而不发，出现课堂空…  相似文献   

几类非线性常微分方程解稳定性的判据     

陆艳明  曾潮坤 《广东职业技术师范学院学报》1999,(4):44-48

本文讨论几类非线性微分系统零解的稳定性,分别根据非线性项的不同情况给出了相应的稳定性判据,最后用几个例子说明本文结果的有效性。  相似文献   

设立“师误”公开簿搞好班级管理事     

陆艳明 《中小学管理》2006,(7):37-37

为了管理好班级和提高教师的教学质量,笔者尝试在班级中设置“师误”公开簿,公开教师在教学和管理中的错误,接受学生、家长、学校领导和教师的共同监督。“师误”公开簿的内容主要有:1.教师的书写错误。比如:教师在板书中的错写、漏写,课题和标题的错写、漏写等。在作业批改中,  相似文献   

几类非线性常微分方程解稳定性的判据     

陆艳明  曾潮坤 《广东技术师范学院学报》1999,(4)

本文讨论几类非线性微分系统零解的稳定性,分别根据非线性项的不同‘情况给出了相应的稳定性判据,最后用几个例子说明本文结果的有效性。  相似文献