基于项目与顶岗实习一体的药学高职毕业环节设计与实践     

陆艳琦  张卫 《中国职业技术教育》2014,(12):32-35

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"策略性教学"在化学教学中的研究     

陆艳琦  王莉莉 《哈尔滨学院学报》2002,23(12):133-135

为开发适应高职学校课程教学方法,我们提出“策略性教学”理念,力求突出以学生为主体,教师为主导,强调因材施教,强调自学能力的培养,强调学习方法对学生持续性学习的重要性,本文介绍了在化学课程中实施“策略性教学”的过程,方法和结果,并就有关问题进行探讨。  相似文献   

高职生的第二课堂与创新能力培养   总被引：2，自引：0，他引：2  

沈键  陆艳琦  王炳信 《当代教育论坛》2010,(20)

第二课堂作为第一课堂的延伸和补充,既是培养高职生创新意识的重要途径、可靠依托,也是高职生创新活动的主阵地.文章提出应大力营造有益于学生创新能力培养的氛围和环境,注重第一课堂与第二课堂的有机结合,规范管理第二课堂活动,建立学生创新实践基地,领导重视加强投入,建立健全大学生创新能力评价体系等措施以充分发挥第二课堂在高职生创新能力培养中的作用.  相似文献   

河南省高职教育产教融合存在的问题及深化路径研究     

陆艳琦  丁丽娟  周钰爽 《教育与职业》2023,(19):54-58

深化产教融合、校企合作是大力发展职业教育,推动经济结构转型升级的重要手段。河南省近年来在高职教育产教融合方面取得了不俗的成绩,但在实践过程中仍然存在一些问题：产教融合成果存在地域分布不均衡、专业建设服务产业发展能力不足、校企双方在办学诉求上存在较大差异。对此,提出河南省高职教育产教融合的深化路径：政府利用政策工具包,优化产教融合的宏观环境;多元主体协同共治,优化产教融合的中观环境;高职院校改革人才培养模式,优化产教融合的微观环境。  相似文献   

高职生的第二课堂与创新能力培养     

沈键  陆艳琦  王炳信 《当代教育论坛》2010,(7):97-98

第二课堂作为第一课堂的延伸和补充,既是培养高职生创新意识的重要途径、可靠依托,也是高职生创新活动的主阵地。文章提出应大力营造有益于学生创新能力培养的氛围和环境,注重第一课堂与第二课堂的有机结合,规范管理第二课堂活动,建立学生创新实践基地,领导重视加强投入,建立健全大学生创新能力评价体系等措施以充分发挥第二课堂在高职生创新能力培养中的作用。  相似文献