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Based on the momentum conservation approach, a theoretical model was developed to predict the superficial liquid velocity, and a correlation equation was established to calculate the gas holdup of an annular external- loop airlift reactor(AELAR)in the bubble flow and developing slug flow pattern. Experiments were performed by using tap-water and silicone oil with the viscosity of 2.0 mm2/s(2cs-SiO)and 5.0 mm2/s(5cs-SiO)as liquid phases. The effects of liquid viscosity and flow pattern on the AELAR performance were investigated. The predictions of the proposed model were in good agreement with the experimental results of the AELAR. In addition, the comparison of the experimental results shows that the proposed model has good accuracy and could be used to predict the gas holdup and liquid velocity of an AELAR operating in bubble and developing flow pattern. 相似文献
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学习不是一种简单的告知,而是学习者实实在在的"体验"与"积淀"。新课程标准的一个重要理念就是倡导学生"做数学",那么,作为数学学习的组织者、引导者与合作者,教师应如何引导学生亲身经历一个个"数学化"的过程呢?本文以《位置》一课为剖析点进行阐述。 相似文献
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一、缘起
《义务教育数学课程标准(2011年版)》关于学生能力培养要求从“两能”拓展到“四能”,这无疑将学生发现问题和提出问题的能力培养要求提到新的高度.众所周知,在小学数学“综合与实践”领域,问题是开展活动的源泉和引擎,对于学生问题意识的发展状况,我们采用以下问卷进行了调研. 相似文献
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一、缘起《义务教育数学课程标准(2011年版)》关于学生能力培养要求从"两能"拓展到"四能",这无疑将学生发现问题和提出问题的能力培养要求提到新的高度。众所周知,在小学数学"综合与实践"领域,问题是开展活动的源泉和引擎,对于学生问题意识的发展状况,我们采用以下问卷进行了调研。如下:亲爱的同学们:你们好!下面有几道题目,想占用你几分钟时间帮忙填写。本 相似文献
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一天上午第一节下课，我正准备离开教室，突然一只小手扯住我的衣角，回头一看，原来是吴超越。她迫不及待地对我说：“陈老师，告诉你一个秘密。”我蹲下来，她嘴巴贴在我的耳边说：“昨天晚上我梦见你了。”我心里咯噔一下，也不知自己在学生的梦中是什么形象。“梦见我什么了？”我追问一句。“梦见你跟我玩了，一开始我特别害怕。”“慢慢讲。”我把她拉到椅子上坐下。 相似文献
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[背景描述]传统的数学教学,"教师滔滔讲,学生默默听"。新课程改革后,大部分教师都注重让学生去参与、去活动。然而几节课下来,细细品味,总感觉似乎还少些什么,还缺什么呢?也许下面的同课异构案例能给你、我、他一点启示。 相似文献
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在当今的数学课堂．数学教师在教学中的活动设计往往以问题串的形式呈现。但在教学实践中发现．许多时候教师的提问还存在着诸多问题．不能真正激发学生进行深层次的数学思考．致使教学有效性、实效性、高效性得不到很好的实施．具体表现如下： 相似文献
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陈为强 《小学教学(数学版)》2014,(10):31-32
【教学案例】
师出示第一道题：一根绳长3米,分成5段,每段绳长占全长的几分之几？全体学生在自己的练习本上很快写出答案。
师：有不同意见吗？
生：没有。
师：我们班解答这道题的结果是全军覆没。
（全班哗然,几位机灵的学生好像意识到问题的所在）生：这道题没有说明是否把绳子进行了平均分,所以每段的绳长占这根绳子的几分之几是不确定的,是无法解答的。 相似文献