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古诗词是中华民族的文化精髓,凝练含蓄,字字珠玑,臻于完美.通过古诗词教学,可以陶台学生的审美情趣,深化情感体验,提升人文素养,从而继承祖国的优秀传统文化.古诗词教学关键在于抓住一条主线,落实三步读法.即以读为主线,实施初读、再读、品读.
1.初读:读准字音,有腔有调.古人云:“书读百遍,其义自见.”“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟.”就是说要让学生多读,在读的同时,还得有具体要求,要读准、读响. 相似文献
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调重视单元整体教学设计,改变过于注重以课时为单位的教学设计。以华东师大版九年级数学“图形的相似——相似三角形”内容为例,从单元整体教学设计存在问题、实施路径和基本原则三个方面阐述单元整体设计的方法。 相似文献
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正古诗词是我国艺术宝库中的一颗璀璨明珠,也是民族文化的重要载体。古人云:"诗即画也。"这个由文到图的过程就是一个想象的过程。别林斯基说:"在诗中想象是主要的活动力量,创造过程只有通过想象才能完成。"想象是学习古诗词的主要手段,没有想象的课堂是苍白无力的。因为古诗词是通过意境来表情达意的,意象是构成意境的基本单位,是主体和客体的统一,是形象和情感的统一,是通过读者的想象和情感构筑而成,不是凭空 相似文献
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古诗词是我国艺术宝库中的一颗璀璨明珠，也是民族文化的重要载体。古人云：“诗即画也。”这个由文到图的过程就是一个想象的过程。别林斯基说：“在诗中想象是主要的活动力量，创造过程只有通过想象才能完成。”想象是学习古诗词的主要手段，没有想象的课堂是苍白无力的。因为古诗词是通过意境来表情达意的，意象是构成意境的基本单位，是主体和客体的统一，是形象和情感的统一。 相似文献
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作为非监禁刑罚执行方式的社区矫正制度的立法化,表明我国刑罚及其执行方式开始步入人道化、轻缓化、国际化、节俭化、个别化、教育化与社会化的发展趋势。刑罚的人道化禁止不人道的刑罚方法,刑罚的轻缓化要求刑罚整体趋向轻缓、宽和化,刑罚的国际化要求与国际刑罚轻缓化趋势接轨,刑罚的节俭化要求在刑罚有益的前提下最低限度地降低刑罚成本,刑罚的个别化包括刑罚制度上的个别化、裁量上的个别化和处遇上的个别化,刑罚的教育化旨在通过循循善诱或潜移默化的教育,使之思想和行为良性化,刑罚的社会化旨在通过开放的非监禁方式,在多方主体的广泛参与下实现现代刑罚惩罚与预防的双赢目的。 相似文献
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