《民法典》与学生伤害事故责任认定规则及其展望     

刘璞  陈丽竹 《教育发展研究》2020,40(18):42-49

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烤红薯之恋     

陈丽竹  肖长林 《学语文(初中版)》2004,(3):33-34

家乡是盛产红薯的，到收获季节，市场上一元钱便可买到十几斤。红薯虽贱，我却当它是宝贝，尤其是妈妈做的烤红薯：闻一闻，香，直沁人心脾；咬一口，甜，直甜到心底。  相似文献   

高职职场英语写作课程模式的思考与实践     

陈丽竹 《长春教育学院学报》2013,(20):129-130

新形势下,随着社会的发展和技术的日新月异,高职职场英语写作的教学模式也面临着变革。采用新的教学模式不但是教师提高教学质量的保证,同时也能够帮助学生培养良好的英语写作习惯,提高学生的英语写作能力和日常交流,进而为学生将来的英语职场生涯创造更多的机会。因此,本文主要结合英语写作课程模式的提出背景、实现的原则、作用及实践等,展开思考和分析。  相似文献   

职前教师TPCLK调查与多元化培养策略*CSSCI     

董艳陈丽竹胡秋萍王宏丽 《现代远程教育研究》2017,(4):70-77

TPACK是衡量教师信息化教学能力的重要指标。当前关于TPACK的研究已逐渐从一般学科拓展到具体学科。TPCLK(Technological Pedagogical Chinese Language Knowledge)是基于TPACK建立的针对汉语专业教师的量表。利用TPCLK对某师范院校261名汉语职前教师的调查分析发现,汉语职前教师TPCLK水平较低,需要加强信息技术培训,促进其与学科教学法知识的整合;而职前参与教学实践,会对教师学科内容知识(CK)、教学法知识(PK)、技术知识(TCK)等有所帮助,但却无法提升他们的技术教学法知识(TPK)以及整合技术的学科教学法内容知识(TPCK)。培养单位应重视ICT对基础教育产生的"革命性影响",将信息化教学能力培养纳入特定学科的职前教师培养课程体系,加强信息技术与学科整合的理念与方法学习,切实提升他们利用信息技术变革学科教学的能力基础。同时,培养单位还应重视实习环节的规划,为职前教师提供更大的空间将理论与实践结合。  相似文献