试论小教专业《现代科技概论》教材的建构     

陈亦人 《台州学院学报》2003,25(6):91-94

现代科学技术概论课程在高校小学教育专业的STS教育中发挥着独到的作用。以科学、技术和社会为三个基本支撑点 ,由科技概论、科技发展史、科学重大基本问题、高新技术以及科技与社会的关系五部分内容构成了教材的基本体系 ,体现了《现代科技概论》教材的综合性、选择性、活泼性特点  相似文献   

浙江温州“矾都”早期的历史辩考     

陈亦人 《台州学院学报》2014,(5):52-56

考察被誉为“矾都”的浙江苍南矾山与南宋两地以及对相关文献资料的研究,论证了明代《弘治温州府志》中的宋洋即是今日的南宋,故苍南的南宋（宋洋）是温州地区有明确文字记载的炼矾的发源地.同时结合历史沿革分析史料和实地考察,对明代初期存在矾山一说提出质疑.  相似文献   

我省基础教育师资培养中STS教育调查     

陈亦人 《台州学院学报》2006,28(5):73-76

对浙江省相关院校问卷调查显示,当前承担基础教育师资培养任务的院校在一定程度上重视了STS教育,但对它的认识还不平衡,师资、教材等问题也比较突出,需要进一步提高对STS教育的认识,并加强教师的知识更新、编写适合的教材等。  相似文献   

化学实验中假象问题初探     

陈亦人 《实验教学与仪器》1996,(9)

实验是人们依照研究目的,使用科学仪器设备有意识去控制变化过程,并在特定的条件下去观察、研究、探索事物本质及规律的一种手段。而实验现象是实验过程中呈现出来的表观现象,是人们获得认知的一个重要起点。化学实验往往受到外界诸多因素的影响,因此,呈现出来的现象是错综复杂的,有时甚至出现了假象。从哲学意义上说,假象也是一种现象,不过是一种和本质对立的最为明显、最为突出的现象,假象是本质的一种颠倒的、歪曲的、虚假的表现。通过对假象的探索研究,  相似文献   

求解物质鉴别题的三原则     

陈亦人 《师范教育》1991,(5)

对一些较为复杂的鉴别题,一般先拟一个解题的顺序图,(见下文鉴别甲醛、甲酸、乙酸方法二)它既是逻辑思路的书面体现,又是文字表述的基础。顺序图中要简要地标出反应与否(√×),现象(沉淀↓、气体↑、颜色等),每完成一个鉴别序列,待测液需要重新取用时则要另列一行,不得接二连三地加入试剂,以防试剂互相干扰,得出与实际不符的结论。二、实验简明性原则物质鉴别的方法往往不止一种,而其中实验操作简便,现象明显的方法当推首选。尽可能用简捷  相似文献   

原子模型演进中的科学创新     

陈亦人 《化学教学》2005,(2)

考察了古希腊人、牛顿、道尔顿、汤姆逊、卢瑟福、玻尔、薛定谔等一系列原子模型研究的演进,正确的思维和实验是科学突破的有力支撑,科学创新始终是科学发展的驱动力.  相似文献   

"天工开物"中的化学史料     

陈亦人 《化学教学》2003,(11):13-16

1　《天工开物》蕴涵着丰富的化学史料16 37年 (明崇祯 19年 )宋应星的《天工开物》一书刻板刊行 ,三百多年来《天工开物》的各种版本广为流传 ,蜚声国内外。《天工开物》全面系统地总结了明代农业和手工业领域内的生产技术 ,是我国乃至世界科学技术史上一部极有价值的科技著作。虽然《天工开物》不是一本化学专著 ,但如果从化学的角度去审视这部百科全书式的古籍 ,不难发现 ,书中蕴涵的化学史料极为丰富。全书共 18卷 ,与化学关系比较密切就有 12卷 ,占到全书的三分之二 ,涉及冶金化学、染色化学、酿造化学、炼丹化学、陶瓷化学等方面 ,它…  相似文献   

论STS教育的指向与实践     

陈亦人 《山东教育科研》2010,(4):47-49

STS教育是对传统科学教育进行审视与反思,以强调科学、技术与社会相互关系为指导思想而组织实施的综合科学素质教育。20多年来STS教育的指向渐行渐明,指向于全体公民科学素养和能力的提高,成为当代科学素质教育发展的一个新方向。在STS教育实践过程中通过设置课程、建构内容、教学实践等方式有效地提高科学素养和能力。  相似文献   

对《天工开物》中古代炼钢工艺的评述     

陈亦人 《台州学院学报》2001,(6)

结合《天工开物》史料较系统地评述了我国古代各类炼钢工艺,着重指出了《天工开物》中宋应星记述的炒熟铁是一种搅拌炼钢工艺,具有特别的意义。  相似文献   

原子模型演进中的科学创新     

陈亦人 《化学教学》2005,(1):75-77

考察了古希腊人、牛顿、道尔顿、汤姆逊、卢瑟福、玻尔、薛定谔等一系列原子模型研究的演进，正确的思维和实验是科学突破的有力支撑，科学创新始终是科学发展的驱动力。  相似文献