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陈伯群 《南宁职业技术学院学报》2007,12(3):30-32
怎么样才能培养出满足行业企业需求的高技能人才,实施"项目群"教学正是解决这一课题的有效载体。把行业企业高技能人才必备的知识、能力、素质等要素整合构建为相应的项目群,按"项目群"进行课程结构重组、教学内容重组、技能实训重组,达到有效培养行业企业高技能人才的目标。 相似文献
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陈伯群 《南宁职业技术学院学报》1999,(1)
假期搞创作,自然想到熟悉的苗山题材。离开苗山已经八年了,昔日感到可画的东西,许多已经淡漠,有的虽有印象,却提不起创作的兴趣,冥思苦想,不得着墨之所。一天,我随手翻翻在苗山画的速写,突然间,青山寨那形形色色的石头,一下子涌上我的心头,动拨着我的心扉,激动得欲罢不能,我一口气画了以石头为母题的《苗山石恋》系列创作草图。这一灵感的到来,正如王国维《人间词话》中引用的那句名作：“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑栅处。”对于艺术创作的灵感现象,古人早有论述。我国西晋时期的文学家陆机,在《文赋》中就… 相似文献
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以地方民族装饰发掘研究为载体,以地方民族装饰课程教学为渠道,以地方民族装饰实地采风为途径,以地方民族装饰设计实践为平台,激发学生民族艺术学习的兴趣,培育学生民族文化挚爱的感情,点燃学生民族装饰设计的灵感,展现学生融合设计创新的成果,拓宽培养高职艺术设计专业学生设计创新能力的路子. 相似文献
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陈伯群 《南宁职业技术学院学报》1995,(1)
<正> 到高校任教以来,有两件事使我难以忘却。一是在钦州师专任教时,有次带美术毕业班学生到钦州师范学校实习,该校杨校长在接待我们时公然说:“今后凡是某某艺术学院的学生来我校实习,我们不欢迎;凡是某某艺术学院的毕业生分配来我校任教,我们不接受。”为什么会这样呢?原因是上一学期,某某艺术学院美术教育专业有一批毕业班学生,到钦州师范学校进行教学实习,有些实习生违反学校规定,晚自习时间带女学生上钦州市歌舞厅跳舞,玩至深夜才归;有少数男实习生还和该校女学生谈恋爱,干扰了该校的正常教学秩序,使得该校领导、教职工很反感,故而该校领导做出上述决定。第二年,某某艺术学院美术教育专业一钦州籍毕业生联系到该校任教,果然遭到拒绝;二是去年某某艺术学院一位服装专业本科毕业生联系来我 相似文献
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高职艺术设计专业"项目群2+1"培养模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
把行业高技能人才必备的知识、技能、素质要素整合优化构建相应的项目群，按“项目群”进行专业课程重组、教学内容重组、技能实训重组，工学结合，学生校内学习、生产性实训2年，顶岗实习学习1年，实现理论教学与生产实践对接，校内学习与实际工作对接，校内成绩考核与企业实践考核对接，达到实用高效培养行业企业高素质、高技能人才的目标。 相似文献
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陈伯群 《南宁职业技术学院学报》1994,(2)
<正> 由全国高等职业技术教育研究会和西安大学联合主办的全国职业大学工艺美术专业教学计划研讨会,于1994年9月13日至17日在我国著名文化古城西安市召开。应邀参加会议的有天津职业大学、乌鲁木齐职业大学、广州大学、厦门鹭江大学等全国12所职业大学的代表共25人,我校应邀出席的有美术设计系副主任陈伯群,教师黄春波、黄世明等。会议的中心议题是交流和探讨职业 相似文献
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借鉴地方民族装饰艺术培养高职生艺术设计创新能力 总被引：1，自引：0，他引：1
陈伯群 《中国职业技术教育》2007,(23):53-54
本文介绍并论述了以地方民族装饰发掘研究为载体,以地方民族装饰课程教学为渠道,以地方民族装饰实地采风为途径,以地方民族装饰设计实践为平台,拓宽培养高职艺术设计专业学生设计创新能力的路子。 相似文献
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陈伯群 《南宁职业技术学院学报》2003,8(1):49-52
绘画创作的真谛是用心作画。创作要有技巧 ,但更要有感情。情感体察生活 ,选取题材 ,构思创作 ,引发灵感 ;情感与生活、自然对话 ,升华其内涵意蕴 ,营造作品意境 ;情感塑造形象 ,创造具有个性的艺术表现形式和绘画语言。心思、心意、心形 ,是情感绘画创作的三部曲 ,是作品成败的关键 相似文献
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陈伯群 《南宁职业技术学院学报》1997,(1)
<正> “远看色,近看花”,说明了人们对服装的感觉首先是色彩。无论怎样时髦的服装,如果色彩配置不佳,就难以让人喜欢。 色彩分为写实性绘画色彩与归纳性装饰色彩两大类,服装色彩属于装饰色彩。绘画色彩与装饰色彩都是色彩造型的重要手段,它们既有严格的区别,又有紧密的联系,各有其不可替代的功能。 相似文献
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