基于学习共同体的中小学教师教育技术能力培训模式研究     

陈前繁  方东菊 《继续教育研究》2008,(9):48-49

无论哪个学科的教师,在必须具备本学科的专业知识和素养的同时,还必须具备一定的教育技术能力。本文分析了学习共同体的内涵,并根据中小学教师教育技术能力标准,构建基于学习共同体的中小学教师教育技术能力培训的模式,同时对培训模式进行分析,最后提出相应培训策略,从而提高中小学教师的教育技术能力并把教育技术知识应用于教学,达到优化教学的目的。  相似文献   

基于多元智能理论的信息技术教学模式探讨     

陈前繁 《广西教育》2014,(10):33-34

基于多元智能理论和肯普模式,构建一个适用于信息技术教学中发展学生多元智能的新型教学模式,以培养学生有意识地利用自己优势智能带动劣势智能发展,实现素质教育的最终目的。  相似文献   

走进Blog——探索教育叙事研究的新取向   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈前繁 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(1):18-20

随着我国教育信息化进程的不断推进,Blog作为教育叙事研究新的交流平台,实现了教育叙事研究的新发展,也有力地促进了教师的专业发展.本文通过描述Blog和教育叙事研究的内涵,分析基于Blog的教育叙事研究和传统的教育叙事研究的区别及特点,提出如何利用基于Blog的教育叙事研究推进教师的专业发展,并简略说明基于BLog的教育叙事研究的局限性和前景.  相似文献   

我国中小学媒介素养教育的实施策略     

陈前繁 《中国教育技术装备》2008,(16)

根据我国教育实情,结合媒介素养的内容和目的,具体论述中小学媒介素养教育的实施策略。  相似文献