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1.
陈友宝 《中国小学语文教学论坛》2017,(6):39-41
课堂是研学的场所,也是研教的阵地.语文教学观摩的目的应指向深度的课堂研究,但是当下的语文观课研究,普遍表现为缺少对观课目的的定位,缺位于学生主体观察,缺乏观课的实践研究.语文课堂教学研究应该是基于“教—学协同”视角的观课,是基于教学关系的研究. 相似文献
2.
诗歌教学的本体是什么？以三次教学《兵车行》为例说说自己在认识与实践上的递进。
2003年教学《兵车行》：体会诗歌语言的简约。早几年读张晓风散文《诗课》,让学生说说郑板桥的一副对子——＂花开花落僧富贵,云去云来客往还＂,什么意思呢？学生理解为：＂花开了,花落了,僧人有时候有钱,有时候又穷了,云来了,云去了,客人有时候来,有时候又走了。＂简略的中国韵文,已经简略得学生读不懂了。 相似文献
3.
阅读,有时是基于一种寻找.
读汪曾祺《老舍先生》,老舍留在他心中的也是直接传递给我们的印象是:遇事富有情趣又认真严肃;待人接物,坦诚相待,重视礼仪;善待百姓、穷人、弱者,甚至动植物;处处有着生活的印记.平民的姿态,这应该是我们寻找的老舍,一位平民化的老舍.
阅读自然也是一种传递.摩挲斯文,晤对其人.
再读:老舍在平淡的生活中营造情趣和美感,身为大作家却有淳朴的平民气息,在工作、生活中有着让人可敬的处世态度……我们能在自己的心灵中刻录下先生“均甚认真”的质朴,开诚布公的率真,还有士子的担当.当然,印象鲜明地想见老舍其人之时,我们能够感受作者汪老心中那份绵长而又弥醇的思念,平实而又温婉的赞赏. 相似文献
4.
5.
陈友宝 《中国小学语文教学论坛》2022,(25):66-69
作文命题需要考虑有区分度,作文写作更期待开放性,而这些也取决于评价标准的客观性与导向性。评价标准既受制于所给作文情境,也取决于评价带来的影响,且需要有利于新课标指向的思维品质与表达素养,甚至赋予学生必要的自主裁量权利。研究作文命题、评价标准与写作的关系,有助于引导作文写作实践和教学实践。文章的侧重点不在命题、写作或评价三者其一,而是将三者看作一个整体,着眼于三者不可分割的内在关联以及可能存在的问题。 相似文献
6.
课堂教学应尊重学生这一阅读主体,寻找学生的视角,以生成思维对待学生的发现,着眼于发展学生的语言能力,回归语文的阅读教学本位。在发展学生的思维能力和语言能力的同时,阅读教学需要激发学生的想象力和创造潜能。 相似文献
7.
写作教学重在训练思维能力，指向人文关怀：让思考更成熟．让表达更顺畅，课堂教学的重点是明确思维训练的落点。课堂关系的本质是异质互动，异质互动是课堂上学习关系的辨证，生生之间是异质，师生之间也是异质；学习小组组内不同成员形成异质关系。不同学习小组之间也形成异质关系。异质互动形成的合作学习，是作文教学新的力量源泉，是写作提升的近路，是思维训练的关键。在作文指导上，应该安排学生积极参与写作实践的异质互动。 相似文献
8.
陈友宝 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):83-84
<正>课外阅读教学应该成为语文教育教学的一个重要组成部分,语文教学需围绕课外阅读,立足课程意义进行课型设计。语文课外阅读课堂应基于怎样的目标进行课堂设计?课堂实施流程如何确定?课外阅读的成效如何评价?课程建设上,我们可以推出属于课外阅读的成熟课型吗?高中语文课外阅读课可以教出怎样的风景?一、对语文课外阅读的目标考量及内容的确定课外阅读教什么,取决于教学目标的确定。高中语文课外阅读课的目标是什么?2003年《普通高中语文课程标准》提出:建设高中语文课程,应继续坚持《全日制 相似文献
9.
高考要求中学生写议论文,难度甚大.散文家张晓风说过:"十几岁的我并不是不会写说理文,而是我那时根本不知道自己有什么理,心中没有什么道理的孩子哪里说得出理来呢?"①诚然,中学生处于思想形成的朦胧期,很多想法不成熟,但他们需要表达,急于表达.尤其是到了高中,有意无意都在与人说理.因为这一时期他们有了抽象思维的能力,有了初步的哲学课程的教授,有了真正意义上的同学或朋友之间的深度交往,更有源自社会的一次次的冲击波.他们虽然对写作有畏避心理,思想观点也不一定明晰和成熟,但对发表议论存在着一种潜意识的诉求.因此,我们有责任帮助他们提升自己的思维能力和议论水平,帮助学生架起学会"议论"的桥梁,如指导练习写读后感,写开辩论会用的辩论稿,阅读和写作"一事一议"式的微型议论文或杂文等.这里,笔者仅以课文《陈情表》的使用为例,谈谈作文教学如何进行一事一议的训练. 相似文献
10.
教学质量提升的关键在于对变量的把握,因为影响教育的任何一个变量都是教育能。语文阅读是一种动态建构,受到教师、学生、文本及作者等多种因素的影响,课堂教学中这些因素乃至形成的关系相当于一种或多种变量,影响着阅读质量的生成。 相似文献