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从学生思维能力的发展来看,小学五、六年级的学生已经掌握了一定的写作技巧,对生活中的真、善、美,假、丑、恶,有了初步的辨认能力,自我意识增强,逐渐懂得发表自己对生活的见解。因此,小学高年级的作文教学要打破中低年级的条条框框,不再以固定的模式让学生套用,要充分体现出作文教学在学校教育和学生发展中的巨大作用,让学生的各种能力得到发展。一、教会学生用真实的情感去表达真实的生活真实是文章的生命,而情感则是文章的血液。那么,如何使得学生的作文具有真情实感呢?古人常说:未作文章先做人。作文教学是一种潜移默化的教育形式。教学… 相似文献
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陈基龙 《中国小学语文教学论坛》2004,(28)
在一所山村支教的岁月里,虽然眼前一向是定格的风景,然而,那悠长的钟声始终在我耳边萦绕,也一直敲动着我的心,我的灵魂……也不知道它已经敲了多少年也不知道它还要敲多少年你的声音追忆着大山岁月的沧桑你的声音放飞了山娃美好的梦想也许它已经敲了很多年也许它还要敲很多年你的声音激起了山娃求知的渴望你的声音把大山的情怀唱响现在已经过去了许多年将来不知还要过去多少年你的声音曾赶走我内心的孤独彷徨你的声音使我一直留恋这梦里的山乡钟声在大山的上空萦绕一直是那么悠长———悠长———悠长———钟声在我的梦中回荡永远是那么难… 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,小学作文教学中的一些问题逐渐暴露出来。对于这些问题,语文教师要采取有效措施,积极应对,提高作文教学的有效性。一、小学作文教学存在的问题一是很多教师还存在"数字作文观",在布置作文时,很多写作要求都略去不讲,光强调作文的最低字数。二是一部分教师对学生作文的批改并不重视,往往只是批"阅""优""良"等字,即使有一两行 相似文献
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