谈初中古典诗歌的教法     

陈夕荣 《语数外学习(初中版)》2014,(12):12-12

正我国古典诗歌浩如烟海,有诗国之称。中学语文教科书上精选了一些优秀的古代诗歌,这些诗歌很具代表性。可由于多种原因,初中诗歌教学面临窘境,学生对诗歌的学习热情不高,所学诗歌数量较少。怎样才能在不增加学生负担的前提下,多学些古诗,且能长期坚持下去呢?本文结合笔者的教学实践谈谈如下看法。一、名句辐射,还原全诗初中语文教材选编的文章中,很多引用了古诗名句。这些古诗名句,引用恰到好处,已成为文章的有机组成部分。朱自清  相似文献   

由学生的错误回答引发的思考——以“认识公顷”教学片断为例     

陈夕荣 《小学教学参考》2016,(8):37

《数学课程标准》指出:"数学教学是教师引导学生进行数学活动的过程,是教师和学生之间互动的过程,是师生共同发展的过程,是一个不断生成问题、解决问题的过程。"因此,课堂教学中,教师应以学生的认知规律和一般的学习方法为依据,尊重和相信学生,把学习的主动权真正交给学生,充分发挥好自己组织者、引导者的角色,不断捕捉课堂上的生成,并以此重组课堂教学,使学生得到不同的发展。  相似文献   

基于预习,精彩有效     

陈夕荣 《小学教学参考》2012,(2):43-44

预习作为我国传统的重要学习方式,一直以来受到教育界的广泛重视。但随着新课程改革的不断深入,这种传统的预习方式又逐渐成为大家争论的对象。关于课前需不需要预习,许多教师心存疑虑。有人认为:先让学生预习了内容,新课教学教  相似文献