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1.
中国共产党少数民族干部政策形成于新民主主义革命时期。从建党初期,党就开始注意吸收少数民族革命活动家入党,后经土地革命战争、抗日战争和解放战争时期,党培养和造就了一大批民族干部,从而有效地动员和组织了各族人民投身到反帝反封建的伟大斗争中。党在培养少数民族干部方面的成功实践,不仅直接推动了中国革命事业的发展,而且为新中国的成立和在民族地区开展各项事业打下了坚实的基础,为新中国成立后普遍而大量地开展少数民族干部的培养、选拔和教育工作积累了宝贵的经验。  相似文献   
2.
中国共产党早期民族工作的理论与实践   总被引:1,自引:0,他引:1  
1921到1927年时期的中国共产党,正处在自己的幼年时期.在这一时期,党的民族工作的理论和实践都有了一个崭新的开端;同时,由于经验不足,它的理论探索和实际工作又不能不表现出自己的幼年性.  相似文献   
3.
鞍钢集团矿业为劳动模范建造的劳模楼终于竣工。可是令人不解的是:在张榜公布的分房名单上,竟然没有一位劳动模范。昨天记者来到劳模楼时,看到新住户正在忙着装修。  相似文献   
4.
创新意识是一名新时代优秀人才的必备素质,在教学中必须依据孩子的身心发展特点,创设问题情境,引导他们自主探究,鼓励学生大胆质疑,要让学生形成创新习惯.教师应该灵活、合理地使用教学策略,促进学生创新素质的发展.  相似文献   
5.
L ast Sunday m y parents and I visited a farm.W e saw m any anim als there.It’s so funny that a horse wasonly six years old but it’s m uch bigger than m e.On the farmwe could see som e pigs were asleep.The geese m ade a lot ofnoise when they saw us.At feeding tim e,we fed the chickenswith corn.Then we wanted to let the ducks out of their houseand gave them their breakfast.To our surprise,we saw they hadlaid m any eggs.So we helped to collect their eggs.In the after-noon we m ilked cows.T…  相似文献   
6.
Seminar课程中的“课题链”教学方式   总被引:1,自引:0,他引:1  
研讨课题的选择对于Seminar课程(研讨课)的教学安排、教学效果具有重要意义。结合近年来开设的课程《电力系统中的控制问题》,针对此类交叉性Seminar课程,提出了以课题链的方式来确定研讨课题,并进而组织教学内容的教学方式。具体讲,先将不同专业的学生,结合课程所涉及的各研究领域,分成若干小组。每个小组围绕一个研究领域内几个相互有关、层层递进的课题(即课题环)展开研讨。这几个课题环一起就构成了一个课题链,整个班级的教学就围绕着这若干个课题链开展。整体上,课题链教学方式有利于教师因材施教,有利于学生自主学习空间的扩展,也有利于不同专业背景学生之间的交流。几年来的实际教学效果表明,此教学方式十分适合交叉性Seminar课程的教学。  相似文献   
7.
陈夕林 《教师》2011,(12):31-31
语文教学在改革的过程中,已经取得了可喜成绩,但仍然存在许多弊端,学生负担重,学得"苦",而质量和效率却都不理想,便是诸多弊端之一。使我们的语文教学成为小学生精神生活的一部分,成为他们有趣的智力活动;使我们的语文教学有效地促进学生身心和谐发展,成为一种美的享受,这正是语文教育工作者孜孜以求的理想境界。为此,我们在实践中设计了一种新型的听读欣赏课——通过视听音像教材,诱发学生阅读文学教材的兴趣;在听和读的过程中,进行欣赏;通过听读欣赏,培养学生听的能力、  相似文献   
8.
浅谈高校电子阅览室自.主服务管理及应对策略   总被引:2,自引:0,他引:2  
为适应高校教学和科研的快速发展的需要,许多高校图书馆开始收藏各种电子出版物,进而促使高校电子阅览室的服务功能进一步得以延伸。文章在阐述电子阅览室功能演变的基础上,分析了现有管理策略面临的问题,提出了在新形势下改进阅览室服务管理的基本策略。  相似文献   
9.
原生广告作为新的品牌营销理念出现,同时也是一种新的广告存在形态。本文从原生广告传播要素和媒体特点出发,探讨原生广告传播中隐存的伦理问题,以批判的眼光审视原生广告,对之进行客观分析与评价,并在此基础上对原生广告的发展进行预测。  相似文献   
10.
学生年龄小,其天性在于活泼好动,对外界充满好奇,想探索发生在身边的“为什么”,一举一动充满童真和童趣。而传统的语文教学过多地强调教师对知识点的灌输,教师在教学过程中占据主导地位,很少有教师会从学生的个性化需求出发,教学与学生的实际生活脱轨。这种应试的、“填鸭式”的语文教学忽视了学生的童真和童趣,导致学生产生厌学情绪,甚至出现“学习无用论”的极端思想。以现在的学生作文为例,从中丝毫看不出他们应有的童真,且字里行间缺失童趣,没有生机,只有千篇一律的内容、模式化的框架和矫揉造作的情感。  相似文献   
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