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在高中生物学首讲课堂中,教师在正式讲解之前有必要帮助学生了解学科整体架构,提高学生学习效率。针对高中生物学首讲课教学问题,提出了4种策略:勾勒知识架构,提高学生课程整体认识;阐明教学方式,完善学生课程学习准备;解释知识应用,培养学生课程学习兴趣;点拨学习方法,增强学生课程学习信心。 相似文献
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陈子友 《中国校外教育(理论)》2015,(2):143
为了满足当下高中生物的教学需要,进行学生自主合作能力体系的健全是必要的。这就需要进行学生学习方式的转变,更好地推动小组合作学习的步伐。通过对上述教学培养模式的应用,可以更有利于实现学生的优势互补,保证其良好人际关系的形成,非常有利于学生个人性格的成长。为了更好地推动小组合作学习模块的应用,教师需要深入了解学生自主合作能力培养的内涵,把握好教学目标。 相似文献
3.
陈子友 《中国校外教育(理论)》2014,(11):41-41
为了满足当下高中生物的教学需要,进行分层教学体系的优化是必要的,这就需要教师针对各自班级的教学情况进行分层教学方式的更新。分层教学模块是一个大的系统,其中包括分层辅导模块、分层测试模块等,通过对不同层次学生展开教学,非常有利于提升学生的自身能力,解决好不同水平学生的学习发展问题。 相似文献
4.
陈子友 《中国校外教育(理论)》2014,(32):41
为了满足当下高中生物的教学需要,进行分层教学体系的优化是必要的,这就需要教师针对各自班级的教学情况进行分层教学方式的更新。分层教学模块是一个大的系统,其中包括分层辅导模块、分层测试模块等,通过对不同层次学生展开教学,非常有利于提升学生的自身能力,解决好不同水平学生的学习发展问题。 相似文献
5.
陈子友 《读与写:教育教学刊》2007,4(3):85-85,90
新的数学课程标准指出:教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分接触数学的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验。学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。因此, 相似文献
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