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教师在实施素质教育中 ,既是言传身教 ,教书育人的教育者、文化知识的传递者、智力资源的开发者、未来生活的设计者 ,也是心理健康的指导者、学生集体的组织者、学校与社会的沟通者 ,最终还是教育现代化的开拓者。而今的教师已不是作为单一角色出现 ,而是一个“角色丛”或“角色集”。本文试从教师更新教育教学观念、探究做法、建构个性化的教学风格三个方面作一些阐述。一、更新观念１、教师的人生观 :由教书匠转变为教育教学专家。教师 ,是“师”、是“家”不是“匠”。“师”指人类灵魂的工程师 ,“家”指多功能的“艺术家” ,教师不是什… 相似文献
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小学阶段的应用题类型较多 ,教学难度相对也较大。我常采用让学生模仿例题编题的办法 ,收到了较好的效果。在教学中 ,我先精讲一道典型应用题（如“归一” ,“归总”应用题） ,然后让这生模仿这一类应用题的基本特征 ,编应用题 ,让学生互相解答 ,并将编得符合要求 ,切合实际 ,能引发兴趣的应用题收集起来 ,公布表扬。例如 ,义务教育小学数学第六册Ｐ１０８例３ ,我在讲解这道例题之后 ,让学生模仿例题编题 ,结果很多学生当堂编出了题 :１ 学校买６个足球 ,一共用１８０元。照这样计算 ,买１２个要多少元？２ 红日学校每星期３个班节约用电７… 相似文献
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陈守珍 《学生之友(小学版)》2012,(19):43-43
数学教学源于生活,也存在于我们的生活中。生活中的分类——超市物品的分类摆放：生活中的数字——自己家的楼层,电话号码;生活中的对应关系——吃饭时分发的碗筷勺等;生活中还能分清大小、高矮,比如生活中的图形——车轮是圆的,门是长方形,桌子面是长方形或是正方形等等。因此,幼儿无时无刻不在与数字打交道。 相似文献
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<正>《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、生态环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。随着经济社会的快速发展及人类意识的增强，“垃圾分类”是当前社会中的热门话题。幼儿时期是能力、观念、意识建立的关键期，加强垃圾分类观念的培养，帮助幼儿养成正确的分类习惯，对其身心发展具有不可估量的作用。笔者结合教育经验且立足于大班幼儿年龄特点，对培养大班儿童垃圾分类习惯展开探讨。 相似文献
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