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不论是中国历史上传统的教学方式，还是现在学生所经历的小学、初中教育，都强调学生对书本知识的“掌握”，对学生的考核是以学生对书本知识记忆的多寡来评价的，即要求学生读、背、记。而且这种“掌握”还是建立在“填鸭式”的教学方式上的，即老师讲，学生听。这种典型的“高分低能”的教育根本没有培养学生的实际操作技能。受这些来自传统的、社会的因素的影响，中等职业教育的培养目标不明确，或摇摆不定，最终又走上了教学重理论、轻实践技能培养的“应试教育”的老路。 中等职业教育的培养目标是生产第一线的中级操作人员。为什… 相似文献
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经济体制改革、制度供给不足、职业教育体系不完善等原因使我国高职教育人才培养模式变迁难以实现.高职教育人才培养模式变迁必须依赖良好的制度环境,主要通过扩大高职教育办学自主权、完善职业教育法律法规和职业教育体系实现. 相似文献
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现代学徒制人才培养模式受到西方很多发达国家的青睐,在我国由于企业积极性不高、政策支持不够和学校管理机制不灵活等原因,使得我国的现代学徒制人才培养模式的建立受到挑战,构建我国现代学徒制人才培养模式应完善相关政策、提供资金支持、建立灵活的学校管理机制,校企合作开展员工培训是我国现代学徒制人才培养模式构建的现实起点. 相似文献
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高职校企合作的制度化是实现高职校企合作稳定发展的重要保障。但目前由于非正式制度的路径依赖、正式制度供给不足、制度的实施机制不完善等原因,使得高职校企合作制度化无法实现,进而文章最后提出了促进校企合作制度化的相关策略。 相似文献
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