感悟与品味:解答诗歌鉴赏题的基本途径     

陈宗英 《青海师专学报》2006,26(Z1):74

诗歌鉴赏是中学生基本的学习内容和技能,它要求学生能对诗歌作品的思想内容、艺术特色、作家风格、作品意义等方面给予正确的评价和欣赏。它是一个以理解为基础,由形象感知到情感体验,再到理性升华的过程,是一种包括认识作用在内的审美享受活动。教学中,指导学生解答诗歌鉴赏题可通过以下途径去尝试。一、把握特点、加强积累诗歌是感情的艺术,它具有丰富的想像,强烈的抒情性,鲜明的节奏和韵律,鲜明的文体特征。体现为诸多的种类形式,以直接抒情和间接抒情为主的抒情方式,形象性与抒情性的统一,不同作家不同风格不同流派的显示,如李白的飘逸洒脱,杜甫的沉郁顿挫,苏轼的旷达豪迈,柳永的柔美婉丽等。另外,具鲜明的语言特色,或清新或平淡或绚丽或明快或含蓄或简洁。教学中首先要引导学生,熟记特点,勤于积累。二、重视诵读,品味情韵诵读是学习诗歌的基本功。教学诗歌可朗读吟诵,可吟唱记背,积累名言佳句,感受、体会其节奏和音韵的优美,体验其思想、艺术和情感的魅力,增强诗歌语感。首先,读出节奏感,体味音乐美。诗歌语言的音乐美主要表现在节奏、押韵、音调等几方面。不同声调的音节和谐配合就会形成悦耳动听的音调,律诗的平仄以及双声、叠韵、叠字、叠句的恰当运用,也能求得音...  相似文献   

核心素养背景下提升小学生数学隐性学力的策略     

陈宗英 《亚太教育》2021,(1):56-57

隐性学力对于学生学习与生活具有重要意义,然而当前阶段学生还存在课堂参与不积极、缺乏主动探索意识,教师对隐性学力缺乏正确理解的问题。核心素养背景下,小学数学教师要培养小学生的数学隐性学力,就要塑正思想,凸显价值;创设自由空间,激发学生情感;开展小组学习,活跃学生思维;师生共学,启发学生探索精神;优化教学评价,促进隐性学力发展。  相似文献   

田野里飞出的百灵鸟——记省级非物质文化遗产当涂民歌代表性传承人陈月兰     

朱国豪  陈宗英  张国强 《中国职工教育》2013,(15):38

当涂民歌历史悠久,源远流长,上世纪五十年代曾代表安徽省唱进了中南海,受到周恩来等国家领导人的好评,优美的旋律也吸引了大批艺术家来此采风,当涂县民歌也由此广为流传。近年来当涂民歌人才辈出享誉全国,涌现了许多优秀的民歌传人,陈月兰就是从众多优秀民歌手中脱颖而出的又一朵奇葩,以其独特的演唱风格和银铃般清脆的嗓音给观众留下了难忘的印象,她已成为当涂县的一张文化名片,是当涂县的人气之星,每逢重大活动和节日,她总是压轴出演。她的原生态唱  相似文献   

中职英语教学与职业岗位有效衔接的研究与探索     

陈宗英 《教师》2020,(8):43-44

文章分析了中职英语教学的现状和中职英语教学与职业岗位衔接的现状,从课程架构调整、教学内容整合、教学方法多样化的突破以及校企融通教材研发等七个方面,对中职英语教学与职业岗位的有效衔接进行了研究与探讨。教师只有有效地提升中职英语教师的教学水平,提高学生的实践能力,使学生在最短的时间内适应职业岗位,增强他们的就业创业能力,才能使培养的学生满足企业对人才的需求。  相似文献