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以院带人:教师进修学院研训一体,带动、辐射全区教师专业化发展。进修学院的专业引领,让我这棵草也开出了花!他们,像阳光一样照耀着我的生命!一位年轻教师这样评价北碚区教师进修学院。 相似文献
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教师是办好教育的“第一硬件”。北碚区之所以能成为重庆市的教育强区,其中有一个关键的因素是拥有一支优质的师资队伍。北碚在促进教师发展方面有着怎样的机制？让我们沿着职初教师、经验教师、专家型教师的发展轨迹去追寻背后的原因。 相似文献
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陈家尧 《学语文(初中版)》2005,(9):50-53
在我看来，每一份试卷、每一道试题都是有灵性的生命个体。学生考试做题的过程就是与这一个个生命体进行对话交流的过程。因此，试卷的选材、题干的设置都应是充满灵性、洋溢着青春与活力的。今年重庆市课改实验区的语中考阅读试题正给人以这样的感觉：是一个个散发出清幽香气的生命体。 相似文献
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创意表达的评价实施须抓住核心知识——文学文体特征,设计评价量表,再将评价量表用于指导学生写作和反思自己的写作,让评价贯穿写作教学的全过程,让评价的实施过程得到充分展开,让学生获得深刻而充分的学习体验,真正促进学生创意表达能力的提升。在实施创意表达评价时,须厘清创意表达的内涵,增强评价的针对性,将学生带入评价实施的全过程。 相似文献
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教师是新课程实施的核心因素，随着新课程的推进，教师的素质成为一个事关新课程成败的关键因素，大力推进以校为本的校本教研制度建设，促进教师的专业成长已成为一种势不可挡的潮流。教育部提出“创建以校为本教研制度基地建设”，以制度的形式推进校本教研的开展。但是随着校本教研的深入实施，我们越来越深刻地认识到，校本教研追求的目标不能只是一种制度的建立，它更应是一种文化的重建。 相似文献
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陈家尧 《学语文(初中版)》2005,(9):60-61
读罢此，感受最强烈的是本浓郁的诗味。作用散诗般的语言、散诗般的结构为这只白蝶谱写了一曲生命的颂歌。中对白蝶看似脆弱实则顽强的生命力给予了“精雕细琢”的刻画，辅之以自己的心理历程，从而营造出震撼人心的氛围，让人深刻地意识到：原来为的奥妙在于“细微之处见精神”。 相似文献
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《小石潭记》作为柳宗元的意外收获,不论是放在“永州八记”中考察,还是他复杂身份叠合下解读,都绕不开“风景”与“情绪”的二重变奏。还原他的多重身份,回归到“永州八记”系列文章之中,深入创作主体的内心挣扎,才能探求出风景背后的心理机制,从而解释了关键的“乐”“忧”之变。 相似文献
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陈家尧 《学语文(初中版)》2005,(9):59-60
读到这篇难得一见的考场佳作，我是颇感惊异的，惊异有三：一是惊异于作对红楼女子林黛玉、史湘云、薛宝钗的身世、个性及行为事迹的了如指掌，且能与其人进行“心灵”对话，此种熟悉程度不是读一二遍《红楼梦》所能做到的；二是惊异于作诗化的语言，将人物故事化用自己的语言来表述，自然流畅，含蓄而隽永，了无痕迹，非有深厚的语言功底不能办到；三是惊异于小作精巧的构思，用三个片断联缀成，从“咏叹调”、“童真的歌谣”到“深沉交响”，最后合为“红楼女儿的迷梦谱成一支新曲”。全除个别语句有一点瑕疵外，从内容到形式，臻于完美。 相似文献