从公开课后要补课说开去     

陈家湖 《小学教学参考》2001,(12)

公开课对传播先进教学思想和教学方法 ,推动教育科研和教学改革 ,提高师资水平和教学质量等方面 ,无疑是有裨益的。但是 ,公开课的实际教学效果未必都很圆满。有时 ,教师往往要在课后采取一些补救措施 ,方可达到本课应有的教学要求。既是公开课 ,课后为什么还要补课呢 ?其因有三 :一是有的学生不适应公开课特殊的氛围 ,学习行为受阻。学生长时间在自己非常熟悉的教室里 ,跟非常熟悉的同学在一起 ,听非常熟悉的老师运用非常熟悉的方式讲课 ,形成了稳定的适应心理。可是 ,公开课一改常态 ,除了老师反复叮咛 ,再三交待某些要求外 ,他们身边云集…  相似文献   

还是提前候课好     

陈家湖 《广东教育》2003,(3):66-66

候课，就是任课老师在上课前提早一二分钟到达教室门前，等候上课。候课本是教师课前准备工作的一部分。但在近几年，笔者发现有部分教师，不太重视候课这一常规工作，往往是上课铃响过之后，才从办公室匆匆走向教室。当教师走进教室时看到的可能是一片混乱，学生找课本、寻学具的“立体大搜捕”……看到这种场面，教师的心情会好吗？于是只好用去三五分钟整顿课堂纪律。教师的情绪受到影响，不会一下子平息下来。这样直接会影响教学效果。教师如果重视候课，则会产生截然不同的效果。因为这样做的好处起码有三：一是有利于督促学生做好课前…  相似文献   

公开课不宜过滥     

陈家湖 《河北教育》2003,(4):13-13

公开课对传播先进教学思想和教学方法，推动教育科研和教学改革，提高师资水平和教学质量等方面，无疑是有裨益的。但是，公开课的实际教学效果未必都很圆满。有时，教师往往要在课后采取一些补救措施，方可达到本课应有的教学要求。  相似文献   

从公开课后要补课说开去     

陈家湖 《小学教学参考》2002,(6):22-22

公开课教学对传播先进教学思想和教学方法，推动教育科研和教学改革，提高师资水平和教学质量等方面，无疑是有益的。但是，公开课的实际教学效果未必都很好。有时，原任教师往往要在课后采取一些补救措施，方可达到本课的教学要求。既是公开课，课后为什么还要补课呢？其因有三：一是有的学生不适应公开课特殊的氛围，学习行为受阻。学生长时间在自己非常熟悉的教室里，跟非常熟悉的同学在一起，听非常熟悉的老师运用非常熟悉的方式讲课，形成了稳定的适应心理。可是，公开课一改常态，除了课前老师反复叮咛，再三交待某些要求外，他们身边…  相似文献