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在被众多聒噪的声音所围困、被“沉默是金”的古今谏言所袭击的当今,你注意到了你的课堂用语了吗?请看课堂上的两组对话。(一)教师:小强同学,老师在问你哟!为什么和林丽同学窃窃私语?小强:我想,是因为林丽同学老是显得伤心的样子。教师:林丽同学显得伤心?老师不这么认为……(二)师:你觉得在孟郊的《游子吟》诗中,最能体现慈母爱的是哪一个句子?生:谁言寸草心,报得三春晖。师:对。就是这一句。这是再普通不过的师生的对话。然而,在第一组对话中,我们不难看出,是典型的以“老师”替代“我”的一种说法,这造成了“第一人称的丧失”。丧失了第一人称,就把自己等同于教师集体,是用教师这一公共形象与学生对话,使自己的言语权威化。同时,学生的角色也因为教师公共形象的确立,而使他们丧失了“我”这一主体和个性。这样,教师获得了控制的权力,而学生却被剥夺了控制权力而处于从属地位。师生间的个体关系就这样泛化为权力性的“师生关系”了。反思我们的口语“老师”与“陈老师”,一字之差,可谓境界迥然。前者是“普遍化的老师”,是一个作为职业的教师形象,是一个“没有差别”的老师;而后者则是一个个体,一个具有活生生的教育思想的主体,是与学生有平等关系的个体,能与学... 相似文献
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在我们帮助孩子获得知识,我们学习和孩子共同生活中,当孩子的学习比我们预料的要容易、要快或者更好,取得惊人的进步时,做父母的或做老师的往往是快心遂意、喜上眉梢。孩子希望成长和更加独立,这正是孩子的天性,也是孩子学习的动力。而父母和老师希望孩子成长、学习进步,这正是 相似文献
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丰厚的阅读经历是道德成长的重要支撑。“品德与品书”栏目意图通过经典导读、学术书评、新书推介、读后感等形式，提示一条更宽广、更有趣味和挑战性的“回家”之路，同时也希望这个栏目能成为“我和你”心灵互动、经验分享、共同前行的生命舞台。 相似文献
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新课程改革呼唤教师专业成长,唯有教师的发展才有学校的发展与学生的成长.面对新课程的挑战,唤醒教师的成长的自觉,改善教师的专业素养至关重要.从学习力、细节反思力、文化人格力、思想力四个要素来探讨教师的专业成长,可使教师明白专业发展的方向,从而实现对职业生涯的重塑与超越. 相似文献
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很多时候,带给我们心灵慰藉的是书籍。阅读给我的是精神上的愉悦,是灵魂上的驰骋,是心灵上的沉思,在更多时候引发我对人生的感悟。比如说,人们都说沉默是金。的确,沉默有着深沉的力量,是一种不可多得的品质。在被众多聒噪的声音所围困、被纠缠不清的诱惑所干扰的的今天,沉默更是比金子更有光彩。然而,沉默难道只是传达一种“此时无声胜有声”的境地吗?加拿大著名的教育家马克斯·范梅南在《教学机智—教育智慧的意蕴》一书中,他对沉默有着更深刻的、细致入微的理解。“下课后,吉姆来到他的老师跟前。‘今天中午您能有些时间见我吗?我对您昨… 相似文献
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陈寿参 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(6):44-46
曾经看到过这样一则故事: 清晨,我来到海边散步.走着走着,我发现在海滩的浅水洼里,有许多小鱼.它们被困在水洼里,回不了大海了.被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条.用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干.这些小鱼都会干死. 相似文献
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陈寿参 《福建职业与成人教育》2006,(9):1-1
学校是什么？
人们众说纷纭。有人说：学校是颁发学历凭的机关；也有人说：学校是学子们的殿堂；还有人说：学校是一张张试卷和一道道练习题……诸君说辞皆有理，但无论人们对于学校是何感情，爱还是恨、怀念还是摒弃、欢欣还是惆怅……能一语道破“学校何以成为、学校”之真谛，可能寥若晨星。 相似文献