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构成教学过程的是备课、上课、批改作业、辅导学生和考试等五个基本环节。学校应加强对这五个基本环节的跟踪管理,促使它们良性循环,形成整体的优化。一、教学环节质量“五条标准”我们学区根据大纲关于各年级学科学生应掌握的“双基”知识、能力与智力发展要求,立足学区实际, 相似文献
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引导学生进行作文的评后修改,是习作训练的重要一环。然而,长期以来,这个习作训练环节却普遍存在"弱化"的现象,影响、制约着小学作文教学质量与水平的提升。因此,在小学作文教学中,有必要引入"二次习作",并加强管理与研究,采取"可操作性的‘二次习作’方法"、"自主性的‘二次习作’训练"、"激励性的‘二次习作’评价"和"过程性的‘二次习作’展示"等指导策略,以有效引领学生做好习作评后修改,提升习作质量和能力,促进小学作文教学整体水平的提高。 相似文献
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陈寿宗 《福建基础教育研究》2009,(12):27-28
指导学生进行作文修改训练,培养自改能力,是使他们实现习作能力和水平提高的一条主要途径,也是作文教学的重要内容之一。《语文课程标准》指出：要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”然而,在教学第一线调查中,笔者发现：学生修改作文训练并没有得到应有的重视与落实,习作中不少问题一而再、再而三地出现。而这些一再出现的问题,有的教师批改时根本就没有指出,有的即使指出,学生也没有按要求修改。这种淡化、甚至忽视学生习作修改训练的现象,必然影响和制约学生写作能力水平的提高。 相似文献
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创设课文情景，引导大胆想象，采取灵活多样的教学手段，创设开放而富有活力的课堂，激活课堂状态，引导学生充分发挥主动性、积极性自主学习，是新课程教学所要求的，我们应利用教材内容，创设直观、具体的情景，化抽象的文字信息为生动可感的鲜明形象，让学生插上想象的翅膀，培养学生的思维能力。例如教学《西湖的“绿”》一文时， 相似文献
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陈寿宗 《福建基础教育研究》2020,(3):72-74
当前,学生课外"少读书、不读书"问题突出。部编教材将课外阅读纳入课程管理体系,形成"课外阅读课程化"格局,试图借助阅读书目的系统安排,将课标关于课外阅读的总体要求转化为学期的具体行动。为此,必须认真研究、把握教材"课程化"编写意图,优化训练策略,沟通课内外联系,以推动学生课外阅读的全面化、常态化开展,实现语文素养的提升。 相似文献
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小学语文课堂动态生成是新课程改革的一个重要理念。可这一理念在很多情况下，总是被人们所忽视，或只是停留于口头上，真正落实在课堂却是少之又少。我们必须认真研究，积极改进小学语文教学课堂动态生成策略：以开放的视野做好课前预案设计，以“教育机智”做好课堂实施，增强课堂动态生成有效性。提升语文教学水平。 相似文献
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陈寿宗 《福建基础教育研究》2012,(1):44-45
诏安县地处闽粤交界处,是福建的南大门。全县人口61万,辖16个乡镇（区）,231个行政村（社区）;现有初级中学16所、完全中学6所、小学161所;中学生30585人,小学生37735人。 相似文献