自主性阅读学习的指导     

陈展文 《语文教学与研究》2005,(26)

自主学习是学生在教师的指导下,能利用有关信息和资料把握文章主要内容,去质疑,去发现,使阅读的过程真正成为阅读主体同文本进行对话的过程,成为阅读主体深入文本进行体验和感悟的过程。这样,学生既能培养个性,又可以提高文本阅读的有效性。教师在实施过程中不能停留在形式上,更不能漫无边际随心所欲,需要教师充分了解学生情况创造性发挥引导作用,使学生进入学习的三重境界:乐学——善学——思学。这需要教师具有科学构建自主性学习的策略。我认为,这科学性包含两方面:教师引导的科学性和多元化评价机制,这样才能激发学生自主学习的兴趣和成…  相似文献   

别出心裁读课文     

陈展文 《语文教学与研究》2012,(10):70

"别出心裁"读课文并不是脱离文本重点玩花样,而是紧扣文本重点巧设问题,激发学生的阅读兴趣;同时在解决问题中培养成就感,增强学习的信心。苏霍姆林斯基认为:只有当学生"面临问题",通过"亲自发现",成为"知识的主宰者"时,学习才有了持久的兴趣源泉。由此看  相似文献   

自主性阅读学习的指导     

陈展文 《语文教学与研究》2005,(9):48-49

自主学习是学生在教师的指导下，能利用有关信息和资料把握文章主要内容，去质疑，去发现，使阅读的过程真正成为阅读主体同文本进行对话的过程，成为阅读主体深入文本进行体验和感悟的过程。这样，学生既能培养个性，又可以提高文本阅读的有效性。  相似文献