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陈峭燕 《和田师范专科学校学报》2008,28(6):42-43
一次普通的课堂讨论,从学生的多种回答中,却不难看出学生们所存在的观点过于统一和理由过于单调等缺陷。本文拟从创造思维的角度,对课堂讨论作一总结,并初步提出自己的关于创造思维方面的解决办法。 相似文献
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陈峭燕 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(18):262-263
儿童文学是小学语文课程的重要内容,是教师开展教学最有力的素材,也是伴随小朋友健康成长的侣伴,因此,在小学阅读教学中,儿童文学发挥着不可忽视的作用．教师在进行教学时,一定要把握儿童的心理特征,积极引导儿童进行阅读,提高他们阅读的主动性、积极性,严格按照语言学习的规律进行教学,此外还要重视儿童阅读情趣的培养,使他们养成良好的阅读习惯． 相似文献
3.
近年来,儿童自主阅读在全世界受到普遍的重视。“美国教育行动”计划的首要目标是“让每一位5-8岁的儿童都能自主阅读”,为达到此目的,要动员全国的教育工作者和发动100万志愿者帮助阅读有困难的孩子,共同培养和提高全体儿童的阅读能力,并将此作为增强美国未来国际竞争力的重要手段。 相似文献
4.
陈峭燕 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):210-211
小学语文识字教学是小学语文教学的重要内容,识字教学效果的好坏直接关系到小学低年级学生今后语文知识的积累和语文学习的质量,因此小学语文识字教学一定要有效才行。在小学识字教学中,可以巧借儿歌有效促进小学语文识字教学。儿歌促进小学语文有效识字实施方法有:按顺序巧安排、引兴趣巧识字、创情境激热情、重整体快认读。儿歌识字教学法是韵语教学法的一种,以儿歌为识字载体进行识字,通过儿歌的吟诵学习,可以有效提高小学语文识字教学的质量和效率,让孩子们感受到识字的无穷快乐。 相似文献
5.
陈峭燕 《当代教育理论与实践》2010,2(4):136-138
唐传奇中＂诗笔＂的运用,是其＂文备众体＂的艺术体制中历来最受瞩目的特色。作家在小说的创作中努力把＂诗笔＂纳入小说的叙事框架,将诗学文化的意境说运用到小说的创作中去,使小说的叙事境界具有诗情画意的美感,并用浓郁的抒情环境帮助叙事,使小说这一叙事性文体闪现出诗性的光辉。 相似文献
6.
陈峭燕 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(6):40-41,44
童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事,但童话来源于真实的生活,在幻想的文本里呈现出真实的人生百态。童话描绘出真实的社会现状,童话流露出真实的爱意情怀,童话是儿童心灵真实的体现,童话展示儿童成长历程中的内在真实。这些都是童话的真实性所在。 相似文献
7.
陈峭燕 《长春教育学院学报》2017,33(5)
幻想是童话的灵魂,作家借助幻想塑造童话形象、虚构奇妙的童话故事.这种幻想产生于现实生活基础之上,反映现实生活的人生百态,源于生活又高于生活,是童话用以反映生活的特殊艺术手段. 相似文献
8.
陈峭燕 《当代教育理论与实践》2013,(1):12-14
儿童文学是小学语文教学的重要课程资源,儿童文学资源与课内外教与学具有有效化的关联。其中,儿童文学阅读成为小学语文阅读教学的重要教学方式,儿童文学理念促进小学语文阅读有效教学。儿童文学作为一个教育资源,对小学语文阅读教学的开展起着正面推动的作用。 相似文献
9.
近年来,儿童自主阅读在全世界受到普遍的重视。美国教育行动计划的首要目标是让每一位5-8岁的儿童都能自主阅读,为达到此目的,要动员全国的教育工作者和发动100万志愿者帮助阅读有困难的孩子,共同培养和提高全体儿童的阅读能力,并将此作为增强美国未来国际竞争力的重要手段。 相似文献
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