生物学实验课科技素质养成功能的思考与实践     

蔡长春  陈庆翔 《中学生物学》2001,17(6):11-12

知识经济时代,师范生素质教育的核心内容是科技素质的养成.在现代条件下,"科技素质"的内涵不只是指"发明创造"的能力,它至少应该包括这样几个层次:  相似文献   

怎样开展研究型开放式实验教学——植物学教学改革与创新实践     

金银根  陈庆翔  潘志明  魏万红  梁建生  淮虎银 《中国科教创新导刊》2008,(7):186-186

将实验（践）教学划分为验证性、综合性和研究型三个层次,在完成验证性、综合性实验（践）教学的同时,应用反思性教学法,按照“明确问题”、“确定目标”、“撰写方案”、“开展活动”和“组织交流”五个步骤,积极开展研究型开放式实验（践）教学,有利于创新人才培养。先进的教学理念、配套的实验教材、高素质的实验教师队伍和良好的实验保障条件是持久和普及研究型开放式实验（践）教学的根本保证。  相似文献   

这里也有"三个和尚"     

陈庆翔 《中小学作文教学(小学版)》2005,(4)

三个和尚的故事人人皆知,他们你推我,我推你,最后因没水吃渴死了。在我们的生活中也常有这样的"三个和尚"。 今天轮到小明、小东、小华值日了。放学以后,他们很快地扫完了教室,只剩下一簸箕的垃圾没倒,他们却争执不下。小明说:"我最先扫完地,应该由你  相似文献   

创语用环境,促英语学习     

刘壮伦  陈庆翔 《考试周刊》2009,(50):140-140

语言学习离不开环境,英语教学成效如何,在一定程度上取决于英语学习环境。环境可指课堂教学的小环境和使用目的语的社会大环境,而我们目前的教学只注重了课堂教学这一方面．却未把自然习得纳入到整个教学体系中去．使得学生的学习能力未能全部发挥出来。如果学生只在课堂上接触英语,时间（40—45分钟）是很有限的,  相似文献