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陈康衡 《历史教学(高校版)》2004,(8):17-20
郑观应是中国近代名的思想家。郑观应在其长期的商务生涯中，与晚清社会的洋务、维新、革命三派的代表人物都发生过重要联系。由此入手，考察郑观应与晚清主要社会阶层的关系，有助于对其思想进行重新认识和做出准确评价，以为当前的改革开放事业提供有益的借鉴。 相似文献
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郑观应是中国近代著名的思想家.郑观应在其长期的商务生涯中,与晚清社会的洋务、维新、革命三派的代表人物都发生过重要联系.由此入手,考察郑观应与晚清主要社会阶层的关系,有助于对其思想进行重新认识和做出准确评价,以为当前的改革开放事业提供有益的借鉴. 相似文献
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陈康衡 《历史教学(高校版)》2004,(10):46-46
关于郑观应的生卒时间，人民教育出版社不同版本的《中国近代现代史》教材有两种说法：1994年10月第二版为“郑观应(1842-1922年)”；2003年6月第一版为“郑观应(1841-1920年)”。 相似文献
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[学法点津]
1．本专题的主要内容包括春秋战国时期百家争鸣局面的出现；孔子、孟子和荀子等思想家及儒家思想的形成。汉代儒学成为正统思想。宋明时期儒学思想的发展，即宋明理学及其代表人物。明清时期儒学思想的发展，出现了李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家。重点掌握孔子“仁”的思想以及孟子、荀子对儒家思想的继承和发展；董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”的思想；宋明理学和明清进步思想家的思想。 相似文献
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陈康衡 《历史教学(高校版)》2011,(1):12-13
1951年,<历史教学>创刊,我呱呱坠地;1981年,我走上教师工作岗位,开始自费订阅<历史教学>;2011年,<历史教学>创刊60周年,我从事教育工作也满30年了.回望30年来的教学、教研工作经历,特别是新课改实施以来,自己能在专业发展上有点滴进步,我由衷地感到,<历史教学>是我、也是全国历史教师的良师益友. 相似文献
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陈康衡 《历史教学(高校版)》2010,(12):19-23
20世纪30年代的罗斯福新政既是美国历史上的大变革,也是世界资本主义发展史上的重大事件,历来是教学的重点。《普通高中历史课程标准》（实验）将罗斯福新政归人“资本主义运行机制的调节”专题,对其认识只限于资本主义经济政策的调整。从宪政文明的发展来看,罗斯福新政是在美国宪政框架内实行的改革,是宪政影响经济和社会生活的生动诠释。 相似文献
9.
陈康衡 《历史教学(高校版)》2007,(6):23-26
教育部2003年颁布的《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称“课标”），是新世纪我国基础教育历史课程改革的指导性文件。课标在“基本理念”中提出“普通高中历史课程在体系的构建上，既注意与初中课程的衔接，又避免简单的重复，遵循高中历史教学的规律”。因此，课程设计成必修课和选修课两大类，采用专题的形式，将必修课分为政治、经济、文化三个模块， 相似文献
10.
陈康衡 《历史教学(高校版)》2008,(11):19-21
华东师大版实验教科书《中国历史》八年级（上）中有一读图思考,要求学生看下图后,说说这一时期民族工业的发展线索。 相似文献