对于教育信息化发展归宿的一种假定     

陈建翔 《教育评论》2004,(3)

信息时代对传统的学校教育提出了严峻的挑战,在新的信息技术平台上新学校呼之欲出! 传统学校教育,按照严格统一的目标模式,批量化、标准化地塑造工业化所需的人才。以班级授课制为主要形式的教育,提高了教学效率,顺应了工业化发展的需要。但是,这种“剪裁”差异、泯灭个性的“模压式”教育,与教育对象发展的规律本身是相违背的。就教育对象的本质而言,每个人都是一个独一无二的世界,都是各具差异的个性化的人。他们要求教育尊重人的个性,尊重人的个别差异,根据个体已有的认识水平、认知能力、发展需求,来制订相应的教学计划和教学进度。要求教育的培养目标,定向于特定的个人,服务于个人的学习。  相似文献   

生命节奏的培养与开发     

陈建翔 《中华家教》2007,(7)

在生活中,我们经常可以发现有的孩子在文艺、体育、语言及其他创造性领域,显得特别有"灵性",模仿能力强,一学就会,一练就通;而另一些孩子则显得比较迟  相似文献   

人的生命节奏与“立美育人”     

陈建翔 《教师教育研究》1991,(3)

<正> 一、教育学史上留下的一个饶有兴趣的问题 19世纪初,瑞士教育家裴斯塔洛齐曾提出过著名的“要素教育”的思想。他认为,各种教育必须从最简单、最容易、最能生效的地方开始,逐渐从简到繁、由易到难、由近及远、由具体到抽象地发展。他本人费了不小的气力来寻找简化教育的基本要素,最后确认,体育的基本要素是关节活动,德育的基本要素是儿童对母亲的爱,智育的基本要  相似文献   

应该重视的父性教育     

陈建翔 《中华家教》2007,(1)

完整的家庭教育,更客易造就出身体健康、人格健全的下一代。在我们的现实生活中,许多父亲把更多的精力和时间忙于自己的事业,对抚养教育自己的子女则关注不够,导致许多家庭“父性教育”的缺失现象。社会学家发现,许多罪犯都来自父亲缺席的隶庭之中,心理学研究也认为,与父亲接触少的孩子,体重、身高、动作等方面的发育速度都要落后一截,普遍存在焦虑、自尊心低下、自控力弱等情感障碍,表现为抑郁、忧虑、孤独、任性、多动、有依赖性等,社交能力受到影响,对婚姻抱一种消极的态度,无法养成健康的性别观和恋爱观,被专家称为“缺乏父爱综合征”。父亲这一角色,在孩子心中,是力量型、智慧型、充满着人格魅力和具有强大影响力的人,他给予孩子力量、安全、心灵慰藉,他影响着孩子的性格和鲜明的性别角色,影响着孩子的人生观和价值观。因此,做父亲的不能不重视自己在家庭中所扮演的角色。本期特别关注,我们编发教育学博士、北京师范大学教科所副所长陈建翔同志撰写的文章《应该重视的“父性教育”》,以此提醒各位父亲,你对子女的重要性不可取代,孩子的成长亦不能等待和弥补,幼小的心灵需要父亲的责任,爱和关怀!  相似文献   

“新教育”:为学习服务   总被引：9，自引：0，他引：9  

陈建翔 《教育研究》2001,(1)

传统的教育是工业文明的产物,是适合工业文明、为工业社会服务的教育。可以说,传统教育就是“工业化教育”。信息技术特别是互联网正在从根本上动摇和瓦解现行教育的基础,催生出适应信息文明、为信息社会服务的“新教育”。“新教育”就是信息化教育。正如我们现在的社会是工业社会与信息社会并存一样,我们现在的教育也是工业化教育与信息化教育并存,但是,后者体现了未来的趋势,如喷薄旭日具有无限的前景和生命力。我们断定,所谓“新教育”的本质,就在于它具有了前所未有的鲜明的服务性质,它是为学习服务、为学习者服务的。学习,是信息化教…  相似文献   

教育改革应重视“人的个性化”     

陈建翔 《中国小学语文教学论坛》1989,(Z1)

重视人的教育,关键的是要重视人的个性,人的个性包括独立性、独特性、创造性、完整性四个方面的规定。教育改革也应从注重人的个性而入手。(1)在发展人的独立性方面,教育不应仅仅把学生看作是“教育对象”,还要看作是学习主体和发展主体。把教育作用转化为学生自我教育、自我发展的内在动力机构,使学生在走向社会以后,能独立自主地选择失活道路,胜任所承当的社会义务,实现自身的价值。(2)在人的独特性发展方  相似文献   

中国家庭教育的 “良知之问”和“证赘原则”     

陈建翔 《中华家教》2020,(3):22-23

“站住!干什么的?口令?”这是40多年前我当兵夜里出岗时,班长曾经嘱咐我的夜岗问话要领,他说这是他的班长传给他的。就是站夜岗的时候,如果远处有人向哨位靠近,要立即向他这样厉声发问。其实,一般情况下,问一声“口令?”就够了。但是,我们驻地在村里,晚上没有路灯,会有一些老乡走夜路,误打误撞靠近哨位,而他不可能知道口令,所以要先喊“站住!”,然后问:“干什么的?”再对口令。  相似文献   

论学习的本质与当代学习变革   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈建翔 《教育学报》2004,(2):11-14

学习就其本质而言 ,是人的个体在历史文明的全面占有中实现的加速发展。当代学习变革作为社会变迁的一个重要方面 ,已经成为当代社会发展的基本动力之一。学习变革在学习主体、学习权利、学习内涵等方面显示出一系列本质特征。  相似文献   

全过程信用管理是矿山企业信用管理的有效途径     

陈建翔 《现代企业教育》2009,(10):89-90

绍兴铜都矿业有限公司（以下简称：公司）是浙江省最大的有色金属原料基地,前身为建于1967年的绍兴平水铜矿,地处浙江省绍兴县平水镇。公司属国有控股企业。绍兴铜都矿业有限公司年处理原矿30万吨,年产铜金属量1500吨、锌金属量4000吨、硫精矿7万吨、附产金、银等贵金属产品。现有员工539人,各类专业技术与技能人员260人,其中：中高级专业技术人员52人;中高级技师70人。公司2008年实现产值1．5亿元,实现税金1631万元,实现利润3220万元。  相似文献   

现代美育:从结构主义到节奏主义     

陈建翔 《教育科学研究》1991,(2)

一 自从蔡元培提出美育与体、智、德“四育并重”以来,我国教育理论界对美育概念的理解经历了一些变化,产生了两个层次三个方面的进展。第一个层次是对美育过程的方式作出了新的阐释,这包括两个方面。其一,是突破了“艺术教育”的框架,把艺术之外的自然美、社会生活美、科学技术美等纳入了美育内容的体系,其二,是不满足在教育内容上“借美育人”,而要将美的准则和要求付诸教育的操作形式本身,达到教育自身“立美育  相似文献