指导学生做好作业     

陈德兰 《小学教学研究》1996,(5)

要使学生打好基础,掌握一定的科学文化知识,提高教学质量,教师自然要布置适当的作业,让学生通过学习巩固所学的知识,但是,我们决不能停留在一般的布置、批阅上,还应注意指导学生做好作业。在布置作业时,教师应根据学生成绩好、中、差的不同程度,精心设计作业题,作业题的深度与难度既要考虑好生,又要照顾差生。有些学生作业往往做错,并非不理解题意,而是不加思索地拿起笔就做的缘故,结果,错误很多,这种轻率马虎的作风,与提高教学质量是格格不入的。教师一定要严格要求学生,从一道题,一个小数点,一个字,一个词句抓起,反复讲清粗枝大  相似文献   

谈谈低年级口语训练的体会     

陈德兰 《小学教学研究》1996,(10)

小学语文教学的根本任务是发展学生的思维,也就是发展学生的语言,语言的发展促进思维的发展,思维的发展又反过来促进语言的发展,语言发展了,就有利于阅读和表达能力的培养和提高。现就近几年我在低年级语文教学中的口语训练,谈点体会与做法。  相似文献   

浅谈培养学生自改作文能力     

陈德兰 《小学教学研究》1995,(9)

教了二十三年的小学语文,二十三年来有十八年在高段进行教学。在小学作文教学上,我进行了一些尝试,尤其是在学生自改作文能力上进行了一些探索。叶圣陶说得好:“学生作文教师改,跟教师命题作文学生作文一样,学生都处于被动的地位。能不能把古老的传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生改的能力,教师只给些引导和指点,该怎样  相似文献   

转化后进生的艺术     

陈德兰 《小学教学研究》1998,(6)

小学教育,“差生”现象是不可避免的,我们的教育要对每一个学生全面负责,即不使一个学生落伍,又要努力使他们成为德、智、体、美、劳等方面全面发展的人,因此,转化后进生历来是我们教育教学工作中的一项重要内容。学校是转化后进生的主体,教师又是转化后进生的主心骨。为此,本文对转化后进生谈谈几点看法。一、转化后进生,先转变老师旧的传统观念一个班几十个学生,作为老师来说,要注意师德修养,树立面向全体同学,心中要想到差生,要把差生  相似文献