排序方式： 共有7条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
1 教学目标1.1 知识目标ａ .晶体的概念、离子晶体、分子晶体ｂ .离子键与晶体、分子间的作用力与分子晶体ｃ .氯化钠和氯化铯的结构、干冰的结构ｄ .分子晶体与原子晶体的联系与区别1.2 能力目标ａ .空间想象能力 ｂ .逻辑思维能力ｃ .抽象能力 ｄ .对称思维能力1.3 素质目标 (略 )2 教学重点( 1)知识重点 离子晶体的结构及特性( 2 )能力重点 对称思维能力( 3)素质重点 整体性素质的培养3 教学难点( 1)知识难点 :干冰的分子结构( 2 )能力难点 :空间想象能力4 教学关键用多媒体配合动画进行教学5 学法指导让学生学会从一维… 相似文献
2.
导师制有其产生、发展的历史渊源和流脉。普通高中引入高校导师制是可行的,任课教师可担负起导师的职责。从而建立学生发展指导体系。用“大班小班化”的指导模式可实现全员导师制。通过对学生进行周期性谈话、研究性学习课中组织学生进行师生专题讨论,通过写周记和电子邮件等文字交流方式对学生发展进行指导。导师的特质和指导策略直接影响智能发展水平的提高,间接影响品行和身心发展水平的提高,导师的指导效果显著。 相似文献
3.
中国教育学会化学教学专业委员会于2000年8月14～18日在大连市举办了全国高中化学优质课观摩评比大会，现场观摩了29节由各省、自治区、直辖市推荐的优质化学课。通过观摩评比，大会评出特等奖1名，一等奖7名，二等奖15名，三等奖6名。本刊从本期开始，陆续刊登获得特等奖和一等奖的教案和教学设计。 相似文献
4.
5.
情境是指某一事件相关的整个情景、背景或环境。适宜的情境可以克服学习内容的抽象性,促进理解和保持记忆,有利于学习的强化和迁移。先于学习事件的情境可影响学习者学习的动机、需要、认知准备和情感等因素。学生的思维总是由问题开始的,在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情 相似文献
6.
通过实地考察调研芬兰高中的学校管理模式,获得芬兰高中管理的特色之一是导师制。导师制是芬兰普通高中学生发展指导体系的重要组成部分,芬兰高中既有专职导师又有兼职导师,大致由"学生顾问"、"辅导员"、"特需导师"和"导生"四个导师群体组成。通过对各类导师职责的分析,得出芬兰导师制实施的积极意义及其对我国高中新课程改革的启示。 相似文献
7.
试论化学教学中学生思维能力培养的有效途径浙江省温岭中学（３１７５００）陈才本文拟就学生思维能力的培养途径作粗浅阐述．一．创设问题一搞清各种思维类型的关系化学教学有其自身的特点，其学科的思维能力培养也具有独特的方法，思维的方式亦有所差别，下面先来粗略地... 相似文献
1